合作學(xué)習(xí)中教師的作用

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)是適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的新型教學(xué)方法，巧妙地使用能收到較為理想的教學(xué)效果課堂教學(xué)過程中教師要發(fā)揮積極的作用：要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生想合作；開放時(shí)空，使學(xué)生能合作；適當(dāng)介入，使學(xué)生會(huì)合作；積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生樂合作。使課堂變成自主的課堂，合作的課堂，學(xué)生樂學(xué)的課堂。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 教師 作用

【中圖分類號(hào)】G625.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0188-01

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”、“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。小組合作學(xué)習(xí)是適應(yīng)素質(zhì)教育需要的一種新的教學(xué)方法，它在協(xié)調(diào)學(xué)生智力和非智力品質(zhì)的和諧發(fā)展，增進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)和提高社交能力，激勵(lì)后進(jìn)生，避免教學(xué)中的無效活動(dòng)和提高教學(xué)效率等方面有著積極的作用。筆者發(fā)現(xiàn)一些教師在教學(xué)過程中雖然重視了小組合作學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，但是小組合作學(xué)習(xí)有時(shí)候流于形式，并沒有起到真正的作用。教師應(yīng)像一名出色的導(dǎo)演一樣，讓小組合作真正收到實(shí)效。下面筆者結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)感受。

一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生想合作

創(chuàng)設(shè)情境是現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。創(chuàng)設(shè)情境能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設(shè)情境能夠引發(fā)學(xué)生的自主探索與合作交流。老師在教學(xué)中必須巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生想合作。例如，在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，我播放了一段車輛通過一座大橋的錄像，要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)出2分鐘內(nèi)通過大橋的貨車、客車、小轎車、摩托車的各車輛數(shù)。放第一遍時(shí)學(xué)生手忙腳亂，統(tǒng)計(jì)很困難。這時(shí)有一位學(xué)生向老師提出能否將錄像放慢一點(diǎn)，老師滿足了學(xué)生的要求，將錄像慢放了一遍，學(xué)生還是難以統(tǒng)計(jì)。這時(shí)就有學(xué)生提出“老師能否讓我們4個(gè)人一起數(shù)？”“4個(gè)人怎么數(shù)？”“我數(shù)小轎車，孫偉哲數(shù)貨車，黃如數(shù)客車，王軍數(shù)摩托車。”按照這種小組合作的方法，同學(xué)們輕松、快樂的統(tǒng)計(jì)出2分鐘內(nèi)通過大橋的各種車的輛數(shù)。

二、開放時(shí)空，使學(xué)生能合作

由新課程的開放性及其實(shí)施的親歷性原則，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以采取開放時(shí)空的方法，使學(xué)生能合作學(xué)習(xí)。一是根據(jù)需要改變課桌的排列方式，如由“秧田式”變?yōu)椤皥A桌式”或“馬蹄形”。二是將課堂由室內(nèi)延伸到室外。如教學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)》時(shí)，可以以合作小組為單位，讓學(xué)生在操場上自由組合，親歷“千米”概念的形成過程。三是課堂中小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間是不固定的，要根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)中信息生成的狀況靈活掌握。四是小組合作學(xué)習(xí)向課前和課后的延伸，使小組合作學(xué)習(xí)不受課堂的限制。例如：在教學(xué)《年、月、日的認(rèn)識(shí)》時(shí)，課前我布置學(xué)生以合作小組為單位，搜集整理連續(xù)10年的年歷，并制成表。學(xué)生通過這一合作活動(dòng)知道：一年有12個(gè)月。一、三、五 、七、八、十、十二月的天數(shù)是31天，四、六、九、十一月的是30天。二月有的年份是28天，有的年份是29天。每連續(xù)四年中有一個(gè)二月是29天，其余的是28天。并提出“為什么每月的天數(shù)不是一樣多？”“為什么不是所有的單月為31天？”“為什么只有二月有時(shí)是28天、有時(shí)是29天？”等問題，這為《年、月、日》的教學(xué)作好了充分的課前準(zhǔn)備。這一合作活動(dòng)就打破了課堂時(shí)空的限制，使學(xué)生能自主合作。

三、適當(dāng)介入，使學(xué)生會(huì)合作

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，有時(shí)學(xué)生缺乏必要的合作技巧，使小組出現(xiàn)一些問題，有時(shí)因?qū)W習(xí)內(nèi)容的難度大，合作學(xué)習(xí)進(jìn)程緩慢或陷入停頓。筆者認(rèn)為教師是合作成員中的一份子，是“平等中的首席”。“平等中的首席”應(yīng)當(dāng)發(fā)揮“首席”的作用，在學(xué)生遇到困難時(shí)，應(yīng)當(dāng)適時(shí)適度地介入，給學(xué)生一定的幫助，使學(xué)生會(huì)合作。例如在學(xué)習(xí)《平行四邊形的面積計(jì)算》時(shí)，有的小組為平行四邊形的面積是否等于相鄰的兩邊相乘高聲爭論不休；而其它小組也遇到障礙，這時(shí)候，“首席”就應(yīng)該介入。我的方法是，讓這個(gè)小組的合作活動(dòng)暫停下來，告訴同學(xué)要小聲說話，要虛心聽取對(duì)方的意見，要有勇氣反思自己的想法，要大膽創(chuàng)新，尋找新的思路。同時(shí)我還給每個(gè)小組一幅用4根木條釘成的活動(dòng)式平行四邊形教具。在教師的幫助下，每個(gè)小組又重新開始合作研究平行四邊形面積大小的變化與什么量有關(guān)。老師這時(shí)的介入，就為學(xué)生的進(jìn)一步合作學(xué)習(xí)活動(dòng)排除了障礙，指明了研究方向。

四、積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生樂合作

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情”是評(píng)價(jià)的目的之一。為此，對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要關(guān)注合作的結(jié)果，更要關(guān)注合作的過程；既要關(guān)注學(xué)生的合作學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注合作者在合作學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。因此，教師要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)中即時(shí)評(píng)價(jià)的功能，把握評(píng)價(jià)的契機(jī)，審時(shí)度勢地給予小組合作學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，建立學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生樂于合作學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《平行四邊形的面積計(jì)算》一課時(shí)，先放手讓學(xué)生分組探索，討論中有的學(xué)生提出“長方形的面積等于長乘寬，平行四邊形的面積是不是也可以用相鄰的兩邊相乘？”同學(xué)們就這個(gè)問題爭論不下，就將評(píng)判權(quán)交給老師。有的教師遇到這種情況，可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)生沒有作出正確的猜測而像法官一樣評(píng)價(jià)學(xué)生——“錯(cuò)了”、“沒有好好動(dòng)腦筋”。我認(rèn)為，學(xué)生用長方形的面積計(jì)算方法，這是認(rèn)知過程中自發(fā)的順應(yīng)和遷移現(xiàn)象，更是學(xué)習(xí)中勇于探索所作的大膽猜測。于是我把握契機(jī)，積極評(píng)價(jià)學(xué)生：“你能作出大膽的猜測真好，挺有探索精神的！小組里再對(duì)你的猜測驗(yàn)證一下，看看有沒有道理？”這種激勵(lì)性的即時(shí)評(píng)價(jià)，有效的提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，從而使合作學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更積極，使學(xué)生嘗到了合作學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到樂學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔企平《小學(xué)兒童如何學(xué)數(shù)學(xué)》2001年1月第1版。

[2]《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》北京師范大學(xué)出版社2001年7月第一版。

[3]王坦著《合作學(xué)習(xí)——原理與策略》，學(xué)苑出版社2001年版。