點(diǎn)燃工作激情 驅(qū)走職業(yè)困倦

【關(guān)鍵詞】點(diǎn)燃 激情 驅(qū)走 困倦

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0182-01

激情是一種精神狀態(tài)，是一種積極的工作態(tài)度，是工作的靈魂，也是人生的活力之源。激情可以使我們釋放出潛在的巨大能量，發(fā)展出一種堅(jiān)定的執(zhí)著，激發(fā)出創(chuàng)造的活力；激情能夠感染學(xué)生和同事，形成積極奮進(jìn)的群體。然而，由于長期超負(fù)荷高壓力工作，在部分教師中出現(xiàn)了心理強(qiáng)迫癥、職業(yè)倦怠感、高原現(xiàn)象，他們精神不振，工作缺乏激情。如果不及時(shí)引導(dǎo)矯正，不僅會(huì)影響教師身心健康和職業(yè)發(fā)展，而且會(huì)影響到學(xué)生個(gè)性發(fā)展和教育質(zhì)量的提高。為此，要點(diǎn)燃教師工作激情，驅(qū)走教師職業(yè)困倦，使教師充滿激情地工作。

一、以愛和責(zé)任燃起教書育人的激情。

愛與責(zé)任是師德的核心。教師對(duì)教育工作的執(zhí)著追求與熱愛，是產(chǎn)生教學(xué)激情的源泉和動(dòng)力。沒有愛就不可能有激情，沒有責(zé)任就不能強(qiáng)化激情。一位哲人說過：沒有熱愛，世界上任何偉大的事業(yè)都不會(huì)成功。一個(gè)人對(duì)事業(yè)熱愛，就會(huì)把愛和進(jìn)取精神融入他所從事的工作中，把工作當(dāng)成樂趣，積極主動(dòng)，充滿熱忱，想方設(shè)法把事情做好，就會(huì)渾身有使不完的勁，就會(huì)滿懷激情地工作，由此帶來工作的高質(zhì)量和工作績效的增長。相反，如果一個(gè)人不熱愛自己的事業(yè)，工作就會(huì)消極和被動(dòng)，疲于應(yīng)付，缺乏工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也就不可能具有工作激情。因此，要進(jìn)一步加強(qiáng)師德教育，樹立職業(yè)理想信念，讓愛和責(zé)任伴隨教育教學(xué)全過程。

二、正確的人生價(jià)值追求是工作激情產(chǎn)生的風(fēng)向標(biāo)。

當(dāng)一個(gè)人樹立了正確的價(jià)值追求，就能懂得人生的真諦，就能擺正個(gè)人同社會(huì)、同他人、同事業(yè)的關(guān)系，就能使自己的人生目標(biāo)設(shè)定和行為取向的選擇符合科學(xué)的價(jià)值意識(shí)和正確的價(jià)值判斷，使自己的言行符合教師的職業(yè)道德規(guī)范和學(xué)校的規(guī)章制度。這樣，個(gè)人的價(jià)值才能得到充分的體現(xiàn)，也能從中獲得源源不斷的激情。從而“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。

三、強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感是激情產(chǎn)生的內(nèi)在動(dòng)力。

對(duì)一個(gè)有激情的人，無論他從事什么工作，都會(huì)認(rèn)為自己正在從事的工作是世界上最神圣、最崇高的職業(yè)，因而才能積極主動(dòng)，充滿熱忱，最終也獲得成功。教師要本著對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)自己高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，把責(zé)任作為一種追求、一種境界、一種動(dòng)力，以身立教、教書育人，始終保持一種昂揚(yáng)向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，創(chuàng)造出驕人的工作業(yè)績。以自己的信心、激情帶動(dòng)學(xué)生的信心和熱情。

四、堅(jiān)持一流的工作標(biāo)準(zhǔn)是激情產(chǎn)生的外牽力。

堅(jiān)持一流的工作標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)主動(dòng)給自己設(shè)定目標(biāo)，給工作拉高標(biāo)桿，始終瞄準(zhǔn)工作的高起點(diǎn)高質(zhì)量，保持挑戰(zhàn)的欲望和創(chuàng)造的勇氣，自強(qiáng)不息，不計(jì)得失，以最佳的精神狀態(tài)去工作。確立工作目標(biāo)要敢于站排頭、創(chuàng)一流、出精品；具體工作要著眼全局，科學(xué)統(tǒng)籌，通盤考慮，盯住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；落實(shí)工作要瞄準(zhǔn)一流，不松勁不懈怠，攻堅(jiān)克難，追求卓越，爭創(chuàng)佳績。有了這種可貴的追求和激情，我們的奮斗欲望、創(chuàng)造勇氣就不會(huì)停歇。

五、加強(qiáng)學(xué)習(xí)可使激情常盛不衰。

激情與年齡無關(guān)，而與知識(shí)水平、綜合素質(zhì)有關(guān)。孔子的弟子子夏說過：仕而優(yōu)則學(xué)，學(xué)而優(yōu)則仁。宋朝詩人黃庭堅(jiān)說：士三日不讀，則其言無味，面目可憎。周恩來總理說過：活到老，學(xué)到老，改造到老。教育在改革，人民群眾對(duì)教育的期望越來越高。“腹有詩書氣自豪。”一個(gè)人不愛學(xué)習(xí)，不愛讀書，就會(huì)缺少靈氣、生氣和勇氣，就不能適應(yīng)形勢(shì)的需要和工作的需求，就有可能成為時(shí)代的落伍者，何來激情。所以，教師要不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，這樣才能青春常在，激情不衰。

六、典型激勵(lì)，激發(fā)激情。

在教師中廣泛樹立典型，典型示范，榜樣引領(lǐng)。通過評(píng)選優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任樹立典型，通過樹立教書育人先鋒崗、教育科研先鋒崗、奮進(jìn)青年先鋒崗等激勵(lì)教師工作激情。在工作中善于引進(jìn)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，鼓勵(lì)冒尖，大張旗鼓地宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，不斷激勵(lì)教師工作的積極性。讓教師群體充滿活力、積極進(jìn)取，從而“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”。

七、以發(fā)展目標(biāo)激勵(lì)教師的激情。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要和教職工共同制定學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，確定個(gè)人專業(yè)成長計(jì)劃和工作目標(biāo)，并用完成目標(biāo)任務(wù)的情況評(píng)價(jià)其貢獻(xiàn)的大小。目標(biāo)是一種激勵(lì)人自強(qiáng)不息、努力工作的力量源泉，人需要以具體的目標(biāo)才能調(diào)動(dòng)潛在能力，創(chuàng)造最佳成績。人只有在達(dá)到目標(biāo)后才能產(chǎn)生成就感和滿足感，從而更有激情的工作。制定目標(biāo)時(shí)，既要使目標(biāo)明確具體又要適中，使其能“跳起來摘到果子”，過高或過低的目標(biāo)都沒有激勵(lì)性。當(dāng)然目標(biāo)簽訂實(shí)施后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決不能袖手旁觀，要幫助其解決工作中的實(shí)際困難和問題，及時(shí)做好協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和激勵(lì)工作，幫助其取得工作成績，增強(qiáng)教師的成就感，使他們滿懷信心地工作。

哲學(xué)家黑格爾說過：“離開激情，任何事業(yè)都不可能完成。”學(xué)習(xí)和工作中沒有激情就好比身體失去了靈魂，什么事情也不可能真正做好。激情是奮斗的動(dòng)力，帶著激情去工作，就會(huì)自我加壓，激發(fā)干勁，產(chǎn)生韌勁，獲取動(dòng)力。激情是創(chuàng)新的源泉，滿懷激情，就能激發(fā)潛在的創(chuàng)新靈感，迸發(fā)創(chuàng)新的火花和沖動(dòng)，產(chǎn)生創(chuàng)新的思路和舉措。激情是困難的克星，帶著激情，遇到困難和問題，就會(huì)不怕難、不覺難，充滿自信，想方設(shè)法攻堅(jiān)克難。我們面對(duì)的對(duì)象是激情四射的青春少年，我們?nèi)绻麤]有了生命激情、工作熱情，沒有了感情的噴發(fā)、沒有了對(duì)教育生活洋溢的愛，說話慢吞吞，走路慢騰騰，做事慢悠悠，我們?cè)鯓痈腥緦W(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、提升學(xué)生。有激情地工作說到底是一種對(duì)生活的愛，對(duì)教育的愛，對(duì)學(xué)生的愛，是一種持續(xù)的生命意志和對(duì)教育的責(zé)任。將心注入，燃起工作激情，這是工作優(yōu)秀與事業(yè)成功的第一步。因?yàn)橹挥羞@樣，才能想方設(shè)法，排除困難，完成任務(wù)。

比爾·蓋茨曾對(duì)朋友說道：“每天早晨醒來，一想到所從事的工作和所開發(fā)的技術(shù)將會(huì)給人類生活帶來的巨大影響和變化，我就會(huì)無比興奮和激動(dòng)。”這句話是他對(duì)工作充滿激情的闡釋。在他看來，一個(gè)優(yōu)秀的員工，最重要的素質(zhì)就是對(duì)工作的激情，這種理念已成為微軟文化的核心。成功和機(jī)遇總是青睞那些每天都充滿激情投入工作的人。