立足教學(xué)實(shí)踐，探求創(chuàng)式新教學(xué)法

【摘要】時(shí)下在大力推行教育改革的今天，作為一名代課老師，如何上好一堂有意義的數(shù)學(xué)課，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也有利于老師通過課堂上的教學(xué)實(shí)踐來探求新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。本文立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，針對于當(dāng)前新形勢下的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，筆者通過對當(dāng)前教學(xué)模式的反思，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出了幾點(diǎn)新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，通過本文的論述，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供新的教學(xué)案例。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新式教學(xué) 立體思維

【中圖分類號】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號】2095-3089（2012）10-0153-02

課堂教學(xué)是進(jìn)行素質(zhì)教育的主陣地，只有把握好課堂教學(xué)，才能真正意義地將素質(zhì)教育開展下去。而在新的教育體制及要求下，我們確實(shí)能夠看到在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上存在著一些問題，這些問題的存在直接影響了課堂教學(xué)的效果，影響了素質(zhì)教育的良好實(shí)施。在教育改革的今天，真正地將目光鎖定于數(shù)學(xué)課堂，將在課堂上發(fā)現(xiàn)的普遍性問題進(jìn)行剖析，研究出切實(shí)可行的策略和方法，才能使素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更好地開展。

在本文的具體論述中，筆者就在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上存在的問題及解決的策略方法等兩個(gè)方面來進(jìn)行探討，從觀念的更新，目標(biāo)的確立，方法的創(chuàng)新等角度提出解決問題的方法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題與不足

針對我們小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀及對其存在的問題進(jìn)行梳理，通過進(jìn)一步的分析發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在以下三個(gè)方面的問題：

1.教學(xué)模式照本宣科。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，甚至乏味、厭倦的情緒，造成這方面的主要原因就是，如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最大問題就是教學(xué)模式的僵化。主要表現(xiàn)是數(shù)學(xué)老師對課堂教學(xué)案例的分析習(xí)慣于照本宣科，比如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用題解析的時(shí)候，老師不能夠很用的將其聯(lián)系到生活實(shí)例，這就讓很多學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生了厭惡情緒。據(jù)一些學(xué)生反映，自己不喜歡上數(shù)學(xué)課是因?yàn)槔蠋熢谏险n的時(shí)候講的很枯燥，聽不下去，而不少老師在布置學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，也是機(jī)械式的讓學(xué)生做課后習(xí)題，沒有一點(diǎn)兒新意。

2.教學(xué)創(chuàng)新力度不夠。針對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)情況，多數(shù)老師并沒有創(chuàng)新式的教學(xué)方法，據(jù)了解，有不少老師基本上從不進(jìn)行備課，而是上課的時(shí)候照著書本講解來進(jìn)行，課堂中課外知識(shí)的延伸也不夠，只是一味單純的向?qū)W生灌輸他的教學(xué)方法，而課后也沒有檢驗(yàn)學(xué)生對課堂知識(shí)的消化情況。這種單項(xiàng)式的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中似懂非懂，只能被動(dòng)的接受他們不情愿了解的東西。

3.教學(xué)內(nèi)容移位凸顯。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)，被很多授課老師曲解，他們認(rèn)為，小數(shù)學(xué)教學(xué)工作的主旨就是把教學(xué)大綱所規(guī)定的東西根據(jù)教材的內(nèi)容教授給學(xué)生就行了，讓學(xué)生記住這個(gè)講的是什么。如此可見，這種教學(xué)模式單純的將課文的內(nèi)容視為數(shù)學(xué)教學(xué)的工作重點(diǎn)，嚴(yán)重忽視了數(shù)學(xué)本身所賦予的美學(xué)思想。進(jìn)而言之，這樣的教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上它就是一種空洞、理論的教學(xué)，不利于學(xué)生鑒賞能力的提升和思維能力的培養(yǎng)。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的有效途徑

小學(xué)生獨(dú)具的好奇心可以激發(fā)他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的極大興趣，只有帶著這種好奇心才會(huì)主動(dòng)地探究問題，從而掌握解決問題的方法。當(dāng)這種探索新知形成一種習(xí)慣的時(shí)候，學(xué)生自然就會(huì)去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進(jìn)而嘗試去解決問題。

1.運(yùn)用循序漸進(jìn)式教學(xué)法，誘發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異，因人而異，因材施教。對于不同的學(xué)生他們的學(xué)習(xí)能力及水平的不同，要采取不同的方法，才能真正地收到實(shí)效。當(dāng)面對學(xué)生理解上產(chǎn)生困難的數(shù)學(xué)問題，教師可以采取不同的方法去啟發(fā)學(xué)生，使其通過自身的發(fā)現(xiàn)而達(dá)到接受新知的目的，可以是用將抽象問題具體化，將其轉(zhuǎn)化為更為通俗易懂的實(shí)例，或是運(yùn)用手勢、與生活實(shí)際相聯(lián)系的方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生的思維得到發(fā)散，通過主動(dòng)積極的動(dòng)腦筋、想辦法去解決這些數(shù)學(xué)問題。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)互動(dòng)式師生關(guān)系

對于教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身情況進(jìn)行精心地編排，對于教材的理解不能只浮于表面，而應(yīng)進(jìn)行深度地探掘。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師可以通過提問式和學(xué)生增進(jìn)互動(dòng)，如在對數(shù)字的認(rèn)識(shí)和理解授課時(shí)，老師可以問“請問同學(xué)們100里面有多少個(gè)10呢？”，然后再通過現(xiàn)場互動(dòng)讓學(xué)生踴躍回答老師的問題，這樣不僅可以增進(jìn)學(xué)生課堂上舉一反三的學(xué)習(xí)思維，還能夠增進(jìn)師生的互動(dòng)關(guān)系，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課有感情、有興趣。

此外，還有激勵(lì)學(xué)生敢說、直說，不要怕說錯(cuò)，特別是在課堂上要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮其主動(dòng)性，讓學(xué)生大膽思考，積極發(fā)言，就是說錯(cuò)了也不要緊，解決了學(xué)生的后顧之憂，這樣學(xué)生就會(huì)大膽想象，積極思考，敢于發(fā)表觀點(diǎn)，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。

3.探索“立體思維模式”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的多向思維

一題多解的方法可以培養(yǎng)學(xué)生思維的深度與廣度，它可以極大的激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

比如：有2人以同樣的速度同時(shí)加工一種零件， 3天共做了30個(gè)零件，問這2人6天能加工多少個(gè)零件？這道題一種解法是先求出1個(gè)人1天可以做多少個(gè)零件，再求出2個(gè)人6天做零件的個(gè)數(shù)。綜合算式是：30個(gè)÷3天÷2人×2人×6天=60（個(gè)）。還可以先求2人1天加工零件的個(gè)數(shù)，進(jìn)而求出2人6天加工零件的總數(shù)。即30個(gè)÷3天×6天=60個(gè)。或者第三種方法是由題可以先求出2人6天做的零件個(gè)數(shù)是2人3天做的零件的幾倍6÷3=2，然后再用30×2=60（個(gè)）。

此題或者還有其它的解法，后面的這種解法要比前兩種更需要?jiǎng)幽X才能理解，這就屬于一種富于創(chuàng)新意味的解法。

學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)的興趣是相輔相成，不可分割的。只有帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到學(xué)習(xí)中來，才能有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而更好地達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)過程都應(yīng)該是貫穿著學(xué)生積極地思維活動(dòng)的，教師不能只單單地注重學(xué)生思維的訓(xùn)練而忽略了興趣的激發(fā)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生只有保持著始終的學(xué)習(xí)興趣，才能真正地使思維得到發(fā)展。

結(jié)論

在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中，根據(jù)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生敢于運(yùn)用不同的方法去思考，去解決問題，就可以探尋到具有創(chuàng)新意義的方式方法，形成了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，就會(huì)充滿興趣地發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)水平。

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