淺談中小學(xué)英語教學(xué)銜接的問題

【摘要】中小學(xué)英語教學(xué)中的“銜接”問題是客觀存在的，產(chǎn)生這一問題的原因主要是英語基礎(chǔ)參差不齊、對英語學(xué)習(xí)信心不足以及教學(xué)和評價的脫節(jié)。本文論述了做好這一工作的途徑，即激發(fā)興趣，重視差異、溫故知新和恰當(dāng)評價。

【關(guān)鍵詞】銜接 興趣 差異 評價

【中圖分類號】G633.41【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0117-01

一、問題的提出

《義務(wù)教育英語課程標準（2011）解讀》在關(guān)于英語課程改革需要進一步解決的問題（五）中，特別提出中小學(xué)銜接問題：中小學(xué)英語學(xué)習(xí)的銜接問題在課程改革過程中一直是熱點問題。對部分農(nóng)村中學(xué)來說，學(xué)生英語水平參差不齊，增加了教材銜接的難度。

二、問題產(chǎn)生的原因

（一）小學(xué)畢業(yè)生英語基礎(chǔ)參差不齊

由于小學(xué)英語的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽說方面的能力，相當(dāng)一段時間，小學(xué)英語課程開設(shè)處于各個學(xué)校自由選擇的狀態(tài)，有的學(xué)生學(xué)了幾年英語后，已具有初步的語感，掌握了一定的詞匯、句型，并能用英語進行簡單的交流，而有的學(xué)生則可能連26個英文字母都寫不全、讀不準，更不用說語感或交流了。這種巨大的差異，使教師難以把握教學(xué)難易度。

（二）對英語學(xué)習(xí)信心不足

通過對近幾屆初一學(xué)生的調(diào)查，有約三分之一的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣已經(jīng)減退或消失。小學(xué)階段所經(jīng)歷的困難和挫折，特別是終結(jié)性評價帶給學(xué)生的打擊，使得不少學(xué)生已經(jīng)喪失對英語的熱情，并對英語產(chǎn)生了畏難情緒。再加上進入初中后，知識點和語法增多，內(nèi)容較復(fù)雜、知識性強。趣味性的學(xué)習(xí)方式逐漸有所改變，課堂節(jié)奏快，老師要求高，學(xué)生一旦跟不上教學(xué)進度，便極容易產(chǎn)生厭倦情緒，從而造成英語的教與英語的學(xué)就會相脫離。

（三）教學(xué)和評價的脫節(jié)

在評價方面，小學(xué)英語的教學(xué)評價以簡單檢測為主，檢查頻率較低，教師大多都采用綜合方法進行教學(xué)評價。初中英語教學(xué)評價則不再是口頭上的評價，而往往是出一些類似語音辨析、詞類轉(zhuǎn)換、句型轉(zhuǎn)換、就畫線部分提問等語法或知識能力方面的題型，全面的考核，教師更關(guān)注任務(wù)完成的結(jié)果和學(xué)業(yè)成績的高低，大多數(shù)學(xué)校往往用考試題來替代語言練習(xí)。這樣，小學(xué)英語評價的多樣性與初中英語教學(xué)評價的單一性之間的矛盾，大大增加了中小學(xué)英語銜接的難度。

三、做好銜接的幾個有效途徑

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生做好心理轉(zhuǎn)變

學(xué)生升入初中之后，隨著英語教學(xué)內(nèi)容難度的加大，學(xué)生心理逐漸成熟，各方面的負擔(dān)加重，好奇心和新鮮感逐漸消退，害羞感加強，甚至還會出現(xiàn)焦慮心理。這可能會直接導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)成為負擔(dān)，甚至有的學(xué)生逐漸對英語學(xué)習(xí)失去興趣。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生做好心理轉(zhuǎn)變很關(guān)鍵?？鬃诱f過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！蔽覀兛梢赃\用新穎有趣的教法誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，用英語本身的內(nèi)在魅力喚起學(xué)習(xí)興趣。

（二）了解學(xué)生個體差異，做好教學(xué)方法的銜接

小學(xué)生只要在老師的教導(dǎo)下，勤奮努力，絕大多數(shù)學(xué)生并不難達到課標要求程度。而初中學(xué)生正處在機械記憶向理解記憶逐漸轉(zhuǎn)化的時期，面對初中教材內(nèi)容、教學(xué)要求及教學(xué)重點的轉(zhuǎn)變、中學(xué)與小學(xué)老師教學(xué)方法的差異、學(xué)習(xí)科目的增多等一系列新的問題，再靠機械記憶、單純模仿、無意識學(xué)習(xí)已無法適應(yīng)中學(xué)英語學(xué)習(xí)。這就要求教師必須指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.逐步培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)方法。“學(xué)起于思，思起于疑”，課前預(yù)習(xí)就是尋疑。給學(xué)生布置具體的預(yù)習(xí)作業(yè)時，要教會學(xué)生使用工具書、借助于生詞表，初步了解將要學(xué)的基本內(nèi)容，記錄預(yù)習(xí)中的疑難詞組、句型等問題，使學(xué)生產(chǎn)生強烈求知的欲望。這樣，更大的收益是使學(xué)生養(yǎng)成了勤動手查資料、勤動腦思考問題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)了其自主學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)生學(xué)會聽課。如：在Presentation這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生眼觀教師手勢，耳聽教師表達，腦子理解、記憶教師所表達的內(nèi)容；在Practice過程中，要求學(xué)生張口讀、腦子記、手寫重難點單詞。這樣，使學(xué)生在聽課中做到了五到，即耳到、眼到、口到、手到、心到。

3.給以恰當(dāng)?shù)恼n外學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。學(xué)好英語應(yīng)課內(nèi)外學(xué)習(xí)相輔相承，因此，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣——多說、多讀、多寫、多觀察、多搜集。此外，個人練習(xí)口語和思想表達也是不可忽視的獨立訓(xùn)練，如：描述人物、風(fēng)景、場面等。這樣，使學(xué)生養(yǎng)成了用英語思維的習(xí)慣，并且會在課堂之外發(fā)現(xiàn)一個廣闊的語言學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的練習(xí)素材。

（三）溫故知新，做好教學(xué)內(nèi)容的銜接

在教學(xué)中，從第一節(jié)英語課開始，就要保護學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從語音、詞匯、語法等方面來確定銜接點，制定措施，落實各項教學(xué)銜接。

1.強化語音訓(xùn)練，做好詞匯銜接。盡管有些小學(xué)教材編排有音標教學(xué)，但絕大多數(shù)小學(xué)生并沒能夠掌握，以至于他們的語音、語調(diào)很混亂，讀不準更記不住單詞。針對這種情況，教師應(yīng)安排音標教學(xué)，講解發(fā)音要領(lǐng)，要求學(xué)生嚴格按照發(fā)音部位發(fā)音，逐個模仿練習(xí)，糾正其不正確的發(fā)音習(xí)慣和方法。同時，還應(yīng)注意有計劃有步驟地把教材中即將出現(xiàn)的新詞匯，在歸類中有機地復(fù)現(xiàn)，使學(xué)生在練習(xí)發(fā)音的過程中，不僅掌握了讀音規(guī)則，記住了單詞，還了解了詞的基本用法，從而為進入新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.歸納選編課堂用語，做好聽說訓(xùn)練的銜接。為了使學(xué)生盡快適應(yīng)初中以講英語為主的課堂教學(xué)，教師應(yīng)歸納、總結(jié)、選編一些課堂用語，印發(fā)給學(xué)生，供他們練習(xí)、運用。這些教學(xué)用語均按教學(xué)的需要，精心篩選，由易到難，逐漸增加。在課堂上教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生Speak English as much as they can。使他們在輕松愉快的氣氛中聽懂，學(xué)會這些課堂用語，從而為他們盡快適應(yīng)初中英語課堂教學(xué)掃清障礙。

（四）恰當(dāng)?shù)倪M行教學(xué)評價，讓銜接工作切實有效

在我們的銜接教學(xué)階段，對學(xué)生的評價應(yīng)堅持形成性評價和終結(jié)性評價并重的原則，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程；既有診斷性評價，又有互動性全方位的綜合性評價，改變只偏重分數(shù)的思維定式。命題時可適當(dāng)降低些難度，部分題型可以以小學(xué)英語內(nèi)容為基礎(chǔ)，再逐漸增加內(nèi)容，避免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，以使學(xué)生逐步適應(yīng)中學(xué)英語教學(xué)。

總之，讓學(xué)生從小學(xué)平穩(wěn)過度到初中，并非一勞永逸，要使他們在初中乃至今后的更高水平的英語學(xué)習(xí)道路上邁出堅實的步伐，還需要教師不斷探索，不斷研究，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)興趣，并擴大知識面；基礎(chǔ)較差的學(xué)生培養(yǎng)他們的興趣，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲取英語學(xué)習(xí)的方法，獲得最佳的語言能力和語感，為他們的終身英語學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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