職業學校基礎英語教學的創新方法探究

【摘要】新課改倡導全人教學，強調課程教學要促進每個學生身心健康發展，培養學生良好的品質和終身學習的能力；倡導建設性學習，注重科學探究式學習，提倡交流與合作、自主創新。隨著新課改的繼續深化，人們普遍認為只要改變教師才能改變學生，才能解決教學過程中存在的一系列問題。而現實是，職業學校的英語教學仍存在著許多問題，要想提高職業學校學生的英語水平，職業學校英語教師就必須進行英語教學方法的創新，只有這樣，才能培養出知識、能力和素質協調發展的人才。

【關鍵詞】職業學校 基礎英語教學 方法創新 培養人才

【中圖分類號】H319【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0113-01

經濟和社會的飛速發展，使當今社會高職畢業生的整體素質和能力要求越來越高，加上就業難度的增大，高職院校學生對自身能力的提高和技能的學習也開始特別關注，尤其是對英語的學習越來越重視。但現實情況是，當前職業學校英語教學狀況存在著許多問題，要想跟上社會和經濟發展的步伐，職業學校英語教學必須進行必要的創新，只有形成創新的教育結構，注重能力和素質的培養，才能使學生的知識、能力和素質得到高度一致協調發展。

一、職業學校英語教學存在的現實問題分析

1.重視專業課教學，忽視英語教學。職業學校的教學宗旨是培養專業技術型人才，因此，職業學校在進行人才培養實踐中自然而然形成了只重視專業課教學，而忽視公共課教學的教學事實。英語專業的學生也只是把學習目標放在了通過英語專業等級考試上，對提高英語的實際應用能力卻缺乏足夠的訓練。

2.英語課程設置過于單一，英語教學缺乏實效性。目前，職業學校在英語課程類型的設置上都存在過于單一的問題，一般就是聽力、閱讀、精讀、口語和寫作，而沒有從學生學習的各個專業特點出發，設置具有各專業特點的相關英語課程。在這些常設課程教學中，其教授的方法也比較傳統，常用的依然是填鴨式教學方法，課堂枯燥無味，學生也不愿意接受。

3.職業學校學生本身由于基礎差，因此對英語學習沒有足夠的興趣。職業學校的學生大多都是英語基礎不好的學生，學習興趣不足，遇到困難就逃避，課前不預習，課上不認真聽老師講課，課后也不復習，對于學習沒有明確的目標。在長期接收應試教育的影響下，大多數學生缺乏自學能力，對學習缺乏主動性，對課堂與老師有極其嚴重的依賴性，無法獨立思考與學習，更別提創新能力了。還有的學生對自己缺乏信心，認為自己沒有能力，不能學好英語。

4.職業學校學生英語水平參差不齊。職業學校學生大多都是高中生和初中生，其知識結構和基礎水平高低不一、強弱差異明顯。尤其是那些來自農村的學生，他們的英語基礎十分薄弱，很多學生根本沒有掌握最基本的語法，而且詞匯量也非常小，有的連最簡單的單句都寫不對，而且對于單詞的發音極其不準確，而職業學校英語教學一直沿用傳統的教學模式，加劇了學生之間的這種差距。

二、職業學校英語教學方法的有效創新

（一）教學過程的創新

1.課堂教學內容的創新

教學內容的創新，主要指教師要充分挖掘教材內容，在課堂教學中，創設科學有效的教學情境，激發學生參與英語學習的興趣，提高學習的積極性。具體來說，要實現教學內容的創新就是要選擇有效的提問方式：第一，根據英語單詞拼寫的相似性、語法運用的相似，在進行英語具體知識的學習時，可充分運用聯想式提問方法，把相關知識串聯起來進行學習和復習。第二，根據不同課程內容，創設獨特情景，對學生進行啟發式和引導性的提問，鼓勵學生多多自我思考。第三、激發學生，通過大膽想象，實現英語實戰演練，提高學生英語實踐能力。

2.課堂教學方法的創新

以培養學生自主學習為主，徹底摒棄填鴨式教學方法。職業學校要提高教學效率，首先，就是要改變和創新教學模式，實施以學生為本，提高學生自主學習能力的教學方式。教師應積極為學生提供自主學習的空間和條件，學生組成學習小組，進行學習交流。在這種氛圍中，學生的創新思維能力和溝通能力能得到很好的鍛煉。其次，實施有效的自主學習方式，體現教學方法創新的優勢。在課堂教學中，教師可以讓學生展開競爭式的自主學習和討論式自主學習，二者的有效結合，能大大激發學生學習的潛能和解決問題的能力，提高學生的整體學習積極性。每位學生都具有進取心和榮譽感，將競爭機制引入英語課堂教學中，則是一種行之有效的形式。最后，讓學生投入英語角色表演，進行自主學習實戰演練，提高學生運用英語的能力。在進行角色扮演的過程中，鼓勵學生間的互相交流和溝通。

（二）教學創新的實踐應用

當前職業學校英語教學的創新在實踐中具體表現為：

1.雙語教學

雙語教學是職業學校提高英語教學效果的最佳教學形式。它打破了英語課堂教學的傳統模式和界限，賦予了英語教學和英語學習新的內涵。使學生完全融于英語環境中，有利于提高學生的聽說能力。

2.微觀教學模式

翻譯模式，即中文式英語教學模式是傳統職業學校的基本教學模式。這種教學模式雖然有一定的知識系統化，但是已經不能適應高職院校教育發展的新要求。因此，應該打破傳統的翻譯模式，推行微觀教學模式。微觀教學模式要求對每堂英語課進行科學高效的設計，通過合理、科學、有效的教學設計，實現英語教學效果的最佳展現。這些教學方式有利于活躍課堂氣氛，提高學生的積極性，增強學生的團隊意識，激發學生學習英語的興趣，又能增加老師與學生的互動與交流，效果明顯，成績顯著。

結束語

總之，在全新職業教育模式下，基礎英語必須擺脫傳統的“應試型”教育弊端，認識到傳統基礎英語教學存在的問題，以培養學生能力水平、學習態度等為出發點，加快教學思路、教學方法改革，增強學生學習興趣，培養學生創新能力，提高課堂教學效率與教學質量，實現職業院?；A英語教學的飛躍發展，滿足素質教育發展需要，為社會發展培養更多復合型應用人才。

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