抄襲作業為哪般？

抄襲作業可以說是在學生日常學習過程中常見的一種現象，是教師普遍感到頭痛的問題，對此我作了一些調查和分析，發現學生抄襲作業的原因很多。對“抄襲作業”現象大多數人認為是學生思想品性差、學習能力差的體現，也有少數人認為這種看法是片面的，有的學生有時“抄襲作業”反而應該得到肯定和表揚。可見，隱藏在抄襲作業背后的深層原因，值得我們思考。

一、抄襲作業的現狀

學生良好的學習過程和習慣應包括預習、上課、復習、作業、考試等五個主要環節。由于學生課后疲于應對“作業”，也沒有時間用來預習和復習，這兩個環節常常被學生所“忽略”，造成上課聽講缺乏主動性和針對性，上課效率低，上課的內容似懂非懂，直接去寫作業就很困難，便去“抄襲”作業，形成惡性循環。雖然學校、老師三令五申禁止學生抄襲作業，但抄襲作業現象還是屢禁不止，抄襲作業的方法也層出不窮：不僅成績差的學生抄，有些成績好的學生也抄；從家里抄到學校抄到小吃店里；從考試科目抄到非考試科目。抄襲作業已經對教育教學兩方面帶來了嚴峻挑戰，學生“獨立完成作業”的思想意識被逐漸侵蝕，教學效果被“抄襲作業”欺騙，教學質量被“抄襲作業”削弱。

二、抄襲作業的危害

首先，抄襲作業最直接的后果是學習成績的不斷下降，與同學之間的學習水平差距逐漸加大。由于作業不是自己獨立完成的，所學新內容得不到及時地檢驗與鞏固，特別是理科，前后知識聯系比較緊，初一年級學不好，初二年級則更難了，發展下去，就跟不上班級整體水平。

其次，有抄襲習慣的學生，都是從偶爾抄襲開始的，可能會從抄襲一門功課的作業，蔓延至抄襲數門。形成習慣后，上課不專心，經常開小差，對于問題也不去積極思考。久而久之，就會在心理上形成一種消極依賴的思想。

最后，抄襲作業會帶來負面盲從效應，使周圍其他同學跟著抄襲。有的時候學生抄襲作業，老師在批改作業時并不能及時發現，由于正確率高可能還會受到表揚。沒有抄襲作業的同學心理一定會有想法，也會迅速找到捷徑，省時又省事，抄襲作業學生人數的增多會給良好班風、學風的形成帶來強大的阻力。

三、抄襲作業的原因

1.學生原因

（1）心理定位不準

初中生處于特殊的年齡階段，自尊心強。如有個別學生作業正確率低，經常受到老師的批評。時間一長，他怕批評，于是“愛面子”的心理促使他去“借”別人的作業為自己“留面子”，抄襲作業成為滿足虛榮心、裝點門面的工具；另一類學生不相信自己的能力，總認為自己比別人笨，對自己的作業準確性總持懷疑態度。這樣，抄襲別人的作業就成了他的一種心理依托。

（2）先天智力不佳

有的學生由于智力因素的影響，作業難以與正常學生同步同質完成，有時教師因材施教不夠，學生只得靠抄襲來追趕，來彌補弱勢。如果是智力因素導致的，一般采取默許并加強輔導的態度。在我們的學生中間，智力上的差異客觀存在。為解決這一問題，有不少專家提倡給學生進行分層次授課，分層作業。由于種種原因，這種方案可操作性較差。教師在布置作業時難免會超出一部分人的智力范圍，這種情況下，個別學生抄襲作業也是無奈之舉。我通常采取默認的態度，同時多找這些同學輔導，減少他們的學習壓力，往往能收到較好的效果。這些同學偶爾抄襲作業總比不做作業，甚至比不交作業更能讓老師接受。

（3）學習習慣不妥

一部分學生沒有養成良好的學習習慣，特別是沒有預習的習慣，學習基礎又差，老師的課堂也就激不起他們聽課的興趣，課堂注意力不集中，容易走神，不能緊隨老師的授課思路學習，不積極思考，不主動發言，沒有弄懂的環節不及時向老師、同學請教，作業質量不好，又不能及時訂正，復習工作幾乎沒有，但是老師和家長的要求又嚴格，為了不遭受家長和老師的批評，那就一抄了之。

（4）作業時間不足

如果精力不足引起抄襲，一般采取反對并加強引導的策略。有時，學生一天課上下來，每門功課的老師都要布置大量的作業，學生中很少有人能按時獨立完成各科作業。在這種情況下，沒有哪一科的作業可以放一放，學生為了按時完成，只得“另辟蹊徑”。面對這種情況，我們要引導學生珍惜一切可以利用的時間，合理支配時間，做好統籌安排。

2.教師原因

個別老師備課不充分，課堂不精彩，難以吸引學生的眼球，難以激發學生的學習興趣。學生不愿意聽這門課，聽課效率不高，作業自然無法完成，抄襲作業很能理解；個別老師批改作業不仔細，不能及時發現抄襲情況，給抄襲作業的學生有可乘之機，讓學生抄襲的膽量越來越大，不能給其他有抄襲欲望的同學強烈的警示作用，不能殺雞儆猴；作業量過大，針對性不強，不同學生相同作業，作業的布置不能做到因材施布，缺乏層次性，對后進生缺少鼓勵和方法上的指導，對后進生要求過高，不能降低要求，為了追求較高的正確率，后進生只有想盡辦法抄襲作業。

3.家長原因

有的學生家庭生活條件差、負擔重，家長無暇顧及孩子的學習，也有的家庭富裕，對學生放任自流，認為“有錢就有一切”。這些因素導致學生的學習動力不足，學習不努力，作業無所謂、出錯多，只得抄襲。甚至有的學生花錢“雇”人做。

4.社會原因

在一些名為“作業幫助中心”的網站，各類作業的答案很全，國內各地區的不同版本、不同科目都有，以中學作業居多，小學的也不在少數。想索取答案的學生只需“復制”、“粘貼”就可以輕松搞定。四川大學教育學院某教授指出，從網上下載答案是一種抄襲行為，這種現象的出現跟社會風氣有關，很多成年人在網上抄襲他人科研成果和論文的不良行為影響到了孩子。

在切實減輕中小學生課業負擔的今天，為什么學生的學習還會如此辛苦？教育制度的引導作用不容忽視，我們的教育工作者是否也要有所反思呢？學生不喜歡聽課，激不起聽課的興趣，教師是否要反思自己的教學行為呢？學生的學習習慣不好，自覺性不高，老師有必要對學生加以學習方式的指導，正確地引導他們，激發他們的學習興趣，使他們變被動學習為主動學習，這樣他們也就不會抄作業了。教師在布置作業時，要講究實效性，要求質不求量。使學生的學習不會感到壓力很大，這樣也就可以避免一些學生抄作業了。同時教師之間要加強協作，各學科之間要協調發展，只有這樣，學生抄襲作業的現象才能得到控制。