如何開展高中歷史教學

【摘要】在新課改的影響下，各個學科都在追求創新，歷史也不例外，一向以枯燥無味著稱的歷史學科怎么樣才能改頭換面，達到教學相長的效果呢？這需要我們認真思考一下，本文主要從分析這門學科教學過程中存在的問題，以及如何改進，作為教師，要做些什么，這幾個方面給出了幾點建議。

【關鍵詞】教育 高中歷史 教學

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）10-0078-01

受應試教育的影響，一直以來，高中歷史都被號稱為“副科”，這門學科也就因此被打入了冷宮，同學們在學習這門課時也很被動，絲毫沒有興趣可言，更別說讓他們學精了。老師們在講授這門課的時候也很頭疼，不知道如何激發學生的學習興趣，有的甚至就只是圈劃下考試大綱的知識點就算完事了。完完全全是應試教育模式。要改變這種現狀，我們必須尋求出路，窮則思變。下面就筆者個人的一些觀點，跟大家分享一二。

一、高中歷史學科教學中存在的一些問題。

（一）在課堂上學生很難成為學習歷史的主體。

現代心理學家指出，主動，是學習的內在動力，同時也是動機萌發的主觀原因，是一種特殊的意識行為。而歷史學科被公認為是最沒意思的課，一方面，教材內容枯燥，概括龐雜，另一方面就是學生沒有意識到學習這門學科的目的和意義。

一直以來，對于歷史學科，我們始終采用傳統的“填鴨式”的教育，同學們在課堂上只是背背記記，并沒有依據自己的喜好主動地去記憶，而只是一味的應付考試，由此可見，傳統的教學模式一直都在我們身邊，甚至處于主導地位。這樣下去，同學們怎么才能在課堂上去自主的學習呢？

（二）對歷史學科的學習態度不夠端正。

“態度決定一切”，一直以來，我們高中實行的都是應試教育，同學們一直都在為考試得高分來學習，對于歷史這門學科而言，在學科的劃分上，歷史被歸類為小科，所以只是抽課余時間背背記記就行了。這樣的學習態度顯然是不行的，他們應該端正學習態度，主動去理解，有興趣的去記憶，這樣才會有好的學習效果。

（三）多媒體引入歷史教學中產生不少問題。

隨著社會的發展，技術的進步，多媒體教學勢在必行，但是有的老師在引入這種教學手段后，產生了依賴心理，天天播放歷史教學視頻，既省口舌，又免去了板書，這種做法是全然不正確的。因為它只是一種輔助教學的手段，并非適用于所有的知識點。

二、在歷史學科教學中要采取的一些改進。

（一）日常生活方面，培養學生對歷史學科的興趣。

在學生的印象中，歷史學科是枯燥無味的，所以我們作為歷史教師，要從這點入手，要改變教學方法，在課堂上多切入相關的故事和典故，激發學習興趣。重點強調他們感興趣的話題，比如中國的發展形勢以及中國教育形勢的發展對高考形勢的影響，這樣，自然而然就引發了他們的注意力。老師作為課堂的引導者，要作好指路，多創設他們輕松愉悅的學習氛圍，爭取把課堂掌控的輕松自如，使枯燥的課堂變得豐富多彩，使學生自主學習。

（二）關心愛護學生。

“愛屋及烏”，一點都不假，讓學生們喜歡上你，這樣你才能與他們親近，可以時常與他們溝通，與他們談心，談生活，談愛好，談學習等，做可以交心的好朋友，這樣他們會在感受你的愛的同時，也會把這份愛投入到與你相關的學科——所教授的歷史學科中去，這樣同樣會激發他們的學習興趣。

（三）引入新的教學模式，把現代教育技術與傳統的模式相結合。

要想搞好歷史學科的教學，必須改變傳統的“授之以魚”變為“授之以漁”。針對歷史學科，我們可以引進多媒體教學手段，課堂以電影片段或音樂的形式開頭引入課題，激發興趣，引導他們自己去思考相關的歷史事件的目的和意義，以及所造成的影響。這樣讓他們變被動為主動，主動地去思考，去理解，去掌握。

比如，在學習《中央集權制度的形成》這節課時，可以通過故事片或者是幻燈片的形式展示出來1.“皇帝”稱號的由來。2.皇帝制度。3.鞏固統一的措施。這樣，使學生們把注意力投入到故事中去，其實也就是引導他們進入了本節課的學習。

（四）編織夢想課堂。

高中生，具有天真爛漫的想法，富有青春的朝氣，最近兩年流行一些穿越劇，我們可以通過歷史課堂讓他們自己來實現歷史穿越的夢想。可以把學生們分成幾個組，分別分為唐朝，宋朝，明朝，清朝等，讓他們來扮演不同的朝代的相關角色，然后再互換感受，這樣他們不僅置身于歷史中，而且感受到了各個朝代的生活方式，相關制度等，這樣讓他們既實現了穿越的夢想，又牢固地掌握了相關知識。

三、提高我們歷史教師的自身素質。

（一）品行方面。

北師大的校訓“學為人師，行為規范”，這就告訴我們，教書育人的根本就是要擁有足夠多的知識，為人師表，品行端正則是我們能受到學生愛戴，尊敬的標桿。以身作則，就是說我們要用自己的實際行動來證明自己是一位偉大的人民教師。身教很重要，其實，教師對學生的影響，不僅僅局限于課堂，課外亦然，實踐表明，學生們一般都是部是先欣賞喜歡一個老師，然后才會喜歡其把傳授的學科，由此，我們作為教師，一定要以身作則，品行端正，樹立自己最美好的形象。

（二）專業知識方面。

作為一名歷史老師，要上知天文，下知地理，知識面必須要寬廣。歷史這門學科本身涉及的知識面就很寬，波及到各個學科，所以教師一定要不時的充電，拓寬知識面，牢固掌握專業知識，偶爾在課堂上天馬行空下，未嘗不是好事，這樣既能吸引同學們的學習興趣，又能拓寬他們的視野，還能充實他們的知識。俗話說，要授予同學們一杯水，前提是老師得有一桶水。由此可見，專業知識對于老師的重要性。

歷史學科的教學意義及相關價值的體現并非是一堂歷史課成功的最佳標識，最終的標準是同學們是否掌握和理解了本節課的相關內容，理解的是否深刻，掌握的是否牢固。教無定法，教師可以根據教學內容選擇最合適的教學手段，在當前教學改革的新形勢下，大膽的突破和創新，以適應高中年齡段學生個體發展的需要，達到最佳教學效果。

參考文獻：

[1]李曉梅.如何開展高中歷史教學. 考試周刊. 2010（40）

[2]趙彥志.如何開展高中歷史教學.中華少年.研究青少年教育.2012（17）

[3]蔣松桃.高中歷史教學反思.百度文庫.2012