初中化學(xué)入門教學(xué)探索

【摘要】化學(xué)作為初三的一門新課，是學(xué)習(xí)的難點和重點，如何引導(dǎo)學(xué)生入門是化學(xué)教師面臨的一個難題。在化學(xué)教學(xué)過程中，通過聯(lián)系生活實際，結(jié)合生動的實驗和語言，激發(fā)學(xué)生的興趣，并輔以系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，就會引導(dǎo)學(xué)生快速入門。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 入門 興趣 實驗 語言 知識網(wǎng)絡(luò)

【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）10-0069-01

進入初三的學(xué)生開始接觸到一門新鮮的課程——化學(xué)。初中化學(xué)課程不僅是整個化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)，同時也是處理生活中問題的重要工具和手段，對于以后的學(xué)習(xí)和生活有著至關(guān)重要的作用。由于課程開設(shè)比較晚，因此學(xué)生對化學(xué)存在很多的疑問和好奇心，比如：什么是化學(xué)，化學(xué)跟我們的生活有什么關(guān)系，如何學(xué)化學(xué)，以及怎么學(xué)好化學(xué)等等。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情并促使學(xué)生學(xué)好化學(xué)是擺在每一位化學(xué)教師面前的一個嚴(yán)峻的課題。根據(jù)筆者的經(jīng)驗，初中化學(xué)的入門教育可以從以下三個方面來進行：

1.聯(lián)系生活實際，巧妙地引入化學(xué)知識

任何一門知識，如果不能學(xué)以致用，那永遠都是紙上談兵，而談不上真正的掌握，而想要將一種知識應(yīng)用到生活中去就必須先了解其與日常生活的關(guān)系。在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時，可以先巧妙地聯(lián)系生活實例引入化學(xué)概念，比如在學(xué)習(xí)空氣有關(guān)的知識時，可以向?qū)W生提出問題：沒有空氣會怎么樣？空氣里都有哪些成分？大氣污染都有哪些？炒菜時油鍋著火時蓋上鍋蓋就可以滅火是什么原因？再比如生活中一些常見的食品問題：食鹽和糖的成分有什么不同？鬧得沸沸揚揚的“假酒”和“真酒”的成分有什么區(qū)別？黑心商販采用硫磺熏制色澤好看的食品有什么危害？通過這種生活中常見的問題，將學(xué)生放置在一個既熟悉又新鮮的環(huán)境中，而互動的方法可以活躍課堂氣氛，同時也使學(xué)生參與到課程中來，并且感受到化學(xué)無處不在、化學(xué)與生活息息相關(guān)，從而產(chǎn)生必須學(xué)好化學(xué)的信念。

2.結(jié)合生動有趣的化學(xué)實驗和化學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生的興趣

達爾文曾經(jīng)說過“沉溺于自己感興趣的問題，就會主動而深入了解任何復(fù)雜的問題?！鄙勘葋喴苍?jīng)說過“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，只有對自己的學(xué)習(xí)對象感興趣，學(xué)習(xí)的行為才會高效持久的進行下去。

2.1 生動有趣的化學(xué)實驗

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很多神奇的實驗現(xiàn)象，化學(xué)概念、定律、性質(zhì)和化學(xué)現(xiàn)象的描述來源于化學(xué)實驗?；瘜W(xué)實驗有利于學(xué)生形成概念、汲取化學(xué)知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時也是輔助教師提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生入門的重要手段。比如在教學(xué)中就可以準(zhǔn)備以下兩個實驗：

實驗一：

“吹氣生火”——在一塊脫脂棉上撒一些過氧化鈉的粉末，然后找一段粗口徑的玻璃管，從管中向撒有過氧化鈉粉末的脫脂棉吹氣，就會發(fā)現(xiàn)脫脂棉燃燒起來。這主要是因為吹出的氣體中不僅含有N2、O2，還含有H2O和CO2，而后兩種氣體和過氧化鈉發(fā)生反應(yīng)放出熱量就會使著火點較低的脫脂棉燃燒起來。

實驗二：

“近朱者赤”——在甲燒杯中加入20ml滴有酚酞的濃氨水，甲燒杯中的液體呈紅色，在乙燒杯中加入20ml滴有酚酞的酒精溶液（呈無色），并用玻璃片蓋好乙燒杯。將甲乙燒杯靠近放在桌上，抽取玻璃片的同時立即用大燒杯罩住兩個小燒杯，這是會發(fā)現(xiàn)，原本無色的乙燒杯會和慢慢的變成和甲燒杯一樣的紅色。這主要是由于堿性的濃氨水具有揮發(fā)性，遇到酚酞溶液時會使酚酞溶液變紅。

在這些化學(xué)實驗的幫助下，學(xué)生對化學(xué)的興趣會有所提高，因而會更快更好的入門。

2.2 富有畫面感和色彩感的化學(xué)語言

化學(xué)語言是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要的媒體，風(fēng)趣幽默、具有畫面感和色彩感的化學(xué)語言可以給學(xué)生鮮明的化學(xué)形象，可以引起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，而枯燥無味的化學(xué)語言會使學(xué)生望而生卻，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)效率。

化學(xué)中的元素符號、化學(xué)式的記憶可以編成朗朗上口的小口訣來幫助記憶，同時輔之以分批記憶、日積月累的方法。比如可以將堿的性質(zhì)編成幾句口訣：堿的性質(zhì)很活潑，能和酸類起中和，酸性氧化物很多，發(fā)生反應(yīng)和堿液，能和鹽類起反應(yīng)，指示劑遇堿變顏色。再比如我們常用的金屬活動性順序：鉀鈣鈉鎂鋁鋅鐵，錫鉛氫，銅汞銀鉑金。

此外，一些化學(xué)復(fù)雜的化學(xué)現(xiàn)象也可以采用類似的方法來記憶，比如鎂條燃燒時，可以生動的形容為：上冒煙、下掉面、燃燒白光很耀眼；“銅綠”的加熱分解可以描述為：綠色粉末變黑色，生成氣體CO2，氫氧化鈣變渾濁，試管內(nèi)壁有水珠。

這些押韻的小口訣能夠在學(xué)生的腦海中形成生動畫面，讓原本枯燥無味的實驗現(xiàn)象的記憶如詩歌般的美麗，學(xué)生在記憶口訣的同時能夠促進他們對化學(xué)的興趣，同時也能夠更好的理解物質(zhì)的特性和實驗現(xiàn)象。在經(jīng)過幾次的引導(dǎo)之后，學(xué)生就會自主地把各種難以記憶的內(nèi)容編成小口訣，從而達到快記、巧記、牢記，并達到舉一反三的效果。

3.創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)

初中化學(xué)的知識點非常龐雜，涉及到幾十種元素，這幾十種元素還可以組成多種化合物，此外還有各種各樣的化學(xué)式和化學(xué)方程式，如果將這些知識孤立的機械的記憶，往往會事倍功半。但是只要抓住它們的內(nèi)在聯(lián)系，進行歸納和對比，形成知識網(wǎng)絡(luò)，從本質(zhì)上來記憶，就可以達到事半功倍的效果。

在每章知識結(jié)束之后，要引導(dǎo)學(xué)生對知識點進行梳理，把知識點進行銜接，同時也要注意與以前學(xué)過的知識點之間的聯(lián)系和區(qū)別，形成一個知識網(wǎng)絡(luò)。比如在學(xué)習(xí)物質(zhì)時，可以按照物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制取、用途等五個方面來進行總結(jié)，并進行對比。對于物質(zhì)的性質(zhì)可分為物理性質(zhì)（顏色、氣味、狀態(tài)、密度、溶解性質(zhì)、熔沸點等）和化學(xué)性質(zhì)（與金屬、氧化物、還原物、酸堿鹽的反應(yīng)）分別進行記憶。在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中如果都能以類似的方法將知識點進行歸納總結(jié)，就會對全書的知識形成一個系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)。系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)有助于學(xué)生對全書的結(jié)構(gòu)和知識體系的認(rèn)識，從而幫助學(xué)生更好地入門。

在化學(xué)教學(xué)過程中，只要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，使學(xué)生享受并熱愛化學(xué)，就可以引導(dǎo)學(xué)生快速的入門，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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