秦漢開拓西域和絲綢之路教學設計

【教材分析】

一、課程標準

講述張騫通西域等史實；認識絲綢之路在中外交流中的作用。

二、教學目標

1.知識與能力

了解張騫兩次出使西域、絲綢之路的路線等基本史實能夠正確識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”，初步掌握識別和使用歷史地圖的基本技能。

2.過程與方法

收集中原王朝同西域相互輸出物品、技術、藝術的史實，理解絲綢之路是東西方經濟文化交流的橋梁。通過學生思考回答問題， 模擬扮演等形式調動學生的積極性。

3.情感態度與價值觀

通過對張騫相關史實的學習，培養不畏艱難險阻、勇于開拓的獻身精神；絲綢之路與西部大開發聯系，讓學生關心政治，培養學生建設祖國的一種責任意識。

三、教學重點難點

重點：張騫出使西域

難點：絲綢之路開通所起到的作用。

【教學用具】多媒體輔助教學

【課時安排】1課時

【教學過程】

附：部分資料：

（一）《招賢令》

吾大漢王朝，歷經幾代先皇的休養生息，現民殷國富，兵強馬壯。吾皇雄才大略，志在四方。為保境安民，徹底根除匈奴之患，擬聯合大月氏，夾擊匈奴。現招募使者一名，代表大漢王朝出使大月氏。事成之后，有賞！如有勇者，速來報名，欽此！

（二）課本劇：《途中險遇》

解說：公元前138年張騫出使西域途經匈奴被扣留，被押到匈奴帳下。

單于：你們要去月氏做什么？

張騫：奉漢朝皇帝之命，去月氏商談交易、互通有無的事。

單于：哼哼，怎么能從我這里過去呢？如果我派使者去越國，漢朝肯讓我們通過嗎？

張騫：我張騫只是個使者，與戰事無關，請下令放行吧！

單于：不，既然來到這兒，你們就走不了啦！我不會虧待你。你年輕壯實，不如找個我們這里的女人，生兒子，過日子吧！哈哈哈哈……

解說：張騫一行人被匈奴強行分開，送到各處去嚴加看管。張騫在這里一住就是十年。不管匈奴人怎么拉攏、軟化，張騫始終沒有忘記自己的使命。時間一長，匈奴人放松了戒備。一天，趁匈奴人不在身邊，他和隨從騎上快馬就逃到了大月氏。

解說：不料在回來的路上又被匈奴人俘獲了。張騫有了第一次的經驗，不動聲色地等待著時機。一年以后，匈奴發生內亂，他索性帶著匈奴妻子和堂邑父逃回了漢朝。