流行文化與高中語文教學結合分析

【摘要】90后的高中學生是在網絡流行文化背景下成長起來的，由于其特殊的人生觀和價值觀，使當今在高中語文教學中出現了重大的困難和問題，對此，語文教師應該與時俱進，利用現代化教學手段將優秀的流行文化引入到高中語文學習實踐中，從而激發學生的學習興趣和愛好，有效提升課堂效率，將枯燥的應試高中語文教學變為生動活躍的當代生活語文大講堂。

【關鍵詞】流行文化 高中語文教學 流行詞匯

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）10-0043-01

時代在發展，信息技術革命已經徹底打破了人們原有的世界觀和價值觀，人們的主觀思維在這場看不見的變革中慢慢發生改變，所以過去老夫子式的高中語文教學方法已經不適合當今90后學生群體，他們是在信息爆炸的網絡時代誕生的一代人，網絡流行文化與他們的生活息息相關，平日里接受的流行元素讓他們很難去接受當下高中語文教學里古典文學、民俗文化、精英文人作品。王麗在《語文教學手記》中說過不關心廣闊的社會流行文化就很難學好語文。關注當代社會人們的文化生活，在高中語文教學中通過流行文化的認同感引導學生逐步完成教育教學課程，從而激發學生的學習興趣，提升課堂氛圍。

1.將網絡流行詞匯引入到高中語文教學中

網絡流行語是和主流文化相對應的一種文化體現，以流行傳媒作為載體、以文化商品作為特征、以社會公眾形象為文化對象。流行文化滿足了人們感官上的需要，給人以愉快喜悅的心情， 是許多人實踐和追隨的一種普遍的生活方式。將網絡流行詞匯引入到高中語文教學中，增加了高中語文教學的趣味性，擺脫了傳統語文教學枯燥無味的授課手段。網絡流行詞匯包括了流行歌詞、網絡詞匯、網絡文章段落等，可以根據其不同的含義，逐步的引入到高中語文教學方法中。

例如在高中語文必修課中有“梳理探究與修辭無處不在”這一課時，老師可以根據當前的流行廣告語和流行詞匯，在語文課堂上展示修辭無處不在的教學目的。如：“不同滋味，不同心情（蒙牛牛奶）”、“多一些潤滑，少一些摩擦（統一潤滑油）”、“她用了？她沒用？（洗發水）”等。

通過在課堂上展示以上流行語、廣告語，并結合高中語文中諧音、擬人、排比、雙關、強調等修辭手法，使語文教學語言鮮明、生動，富有哲思，讓人過目不忘，擺脫傳統語文教學枯燥無味的教學手段，從而激發廣大學生學習語文的興趣愛好，同時，又能提高學生認知當代社會和觀察流行生活的能力。

同時可以將流行歌詞引入到高中語文教學中，比如，在講授意境的修辭手法時，引入當下流行樂壇的歌詞作為依據：“那飽滿的稻穗，幸福了這個季節（《七里香》）”、“搖晃的紅酒杯，嘴唇像染著鮮血（《王妃》）”等。通過意境的渲染，給人以情感上的抒情描寫，讓人產生無限的聯想和想象，宛如深秋自然景觀代表著幸福甜蜜的夢想，含蓄神秘的酒杯承載著可怕誘人的氣息。通過在語文教學中引入這種全新的流行元素，使教學更生動，更吸引學生的注意力，提高高中語文教學效率，同時又拉近了流行與經典的距離，在歡笑聲中增長了見識，學習了知識。

2.把影視小品引入到高中語文教學中

語文教學課本上的內容信息量遠遠達不到影視和小品的豐富程度，它們不但包含了書本上所有的文字信息，更包含了書本上沒有的圖片、聲音、畫面等。比如在講授小說的學習模塊中，它們能方便地為學生攝取信息資料提供優勢的學習資源，讓學生了解課文上無法用語言表述的知識，如主人公的情感，表情等，使學生對于小說這種表現手法有更直觀的把握。影視和小品能夠全面地展示作者想表述的思想內容。而有些影視和小品在尊重原著的同時，也對原著進行了二度創作和人物的深層次加工，使原著主題、文章層次、人物形象更有個性更具有張力和感染力，使學生通過影視作品與原著進行對比欣賞，有利于提高學生對文章主旨和人物形象的把握。

高中語文課本中的《雷雨》，通過與影視作品里各個人物的對比，能夠使學生更快速更深入地把握小說作者的主旨，同時通過其他對《雷雨》小說翻拍的影視作品，如《滿城盡帶黃金甲》，使學生能更快速地通過對比掌握小說的主旨和主要矛盾，使高中語文教學更生動、更形象。

3.用信息通訊手段引導高中語文教學

互聯網時代，人們說話的方式正在慢慢地改變，就像高中語文教學中的寫作部分一樣，越來越多的學生不會寫作文，不知道怎么寫作文，而課下他們卻通過各種信息通訊工具（微薄、QQ、短信等）抒發著對問題、對社會現象的看法。為了提高高中語文教學中的寫作成績，老師要鼓勵學生利用微博把作文寫作發表到網上，培養學生對于寫作的愛好，對社會熱點問題的敏感度，使學生因為微博喜歡上寫作，進一步提高高中語文教學方法。

4.結語

流行文化是多種多樣的，包括了好的催人奮進的優秀文化，也包括了讓人沉淪墮落的不良文化，正確的利用當下優秀的流行文化，使其與高中語文教學聯系起來，與時俱進，才能不斷創造出適合當下人學習的高中語文教學方法。

參考文獻：

[1]孫維奇.淺談高中語文教學與社會生活的結合[J].語數外學習，2012（5）

[2]李立新.流行文化的負面影響及其制衡[J].常州輕工職業技術學院學報，2009（6）