基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)畢業(yè)論文

【摘要】本文分析了基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)畢業(yè)論文意義、內(nèi)容和寫(xiě)作流程。基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，有助于學(xué)生本身實(shí)踐、探索、創(chuàng)新能力的提升，有助于教師通過(guò)學(xué)生廣泛地掌握會(huì)計(jì)方面的第一手實(shí)踐資料，有助于形成承前啟后，具有新陳代謝功能的高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)。

【關(guān)鍵詞】工作過(guò)程系統(tǒng)化 高職高專(zhuān)會(huì)計(jì) 畢業(yè)論文

注：此篇文章為揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高等教育改革課題“如何提高高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的研究”階段性成果。

【中圖分類(lèi)號(hào)】F23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0015-02

各行各業(yè)各個(gè)時(shí)期會(huì)計(jì)工作在與時(shí)俱進(jìn)，不斷填充新的內(nèi)容和方法，且企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和環(huán)鏡變化，容易造成教學(xué)與實(shí)際工作的脫節(jié)，實(shí)際工作經(jīng)常用到的，老師在課堂上或許沒(méi)有提到過(guò)，這樣的問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，因?yàn)槔蠋煼稚矸πg(shù)，全心全意教書(shū)的同時(shí)不能隨時(shí)下基層。如何解決這個(gè)難題，可以通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐，即高職高專(zhuān)學(xué)生半年的頂崗實(shí)習(xí)來(lái)完成畢業(yè)論文的同時(shí)，又為教師的教學(xué)提供豐富的一線(xiàn)實(shí)踐資料，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)與實(shí)踐相聯(lián)系的緊密度，更加豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，形成一個(gè)完整的具有新陳代謝功能的高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)。并且化負(fù)擔(dān)為動(dòng)力，即把畢業(yè)論文的寫(xiě)作和修改的這個(gè)讓老師和同學(xué)一提起就無(wú)比頭疼的負(fù)擔(dān)變成老師和學(xué)生都有興趣的教與學(xué)的動(dòng)力源泉，這就是本文要闡述的基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文。

一、基于工作過(guò)程系統(tǒng)化高職會(huì)計(jì)畢業(yè)論文的意義

1.實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)

高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理一線(xiàn)的應(yīng)用型、服務(wù)型、技能型專(zhuān)門(mén)人才。只有理論緊密聯(lián)系實(shí)踐，才能在實(shí)踐中使學(xué)生不斷提高技能，只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的鍛煉尤其是畢業(yè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐鍛煉，才能實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型高端專(zhuān)門(mén)人才的目標(biāo)。

2.明確頂崗實(shí)習(xí)目的

基于工作過(guò)程系統(tǒng)化高職會(huì)計(jì)畢業(yè)論文使學(xué)生帶著問(wèn)題去頂崗實(shí)習(xí)，避免了實(shí)習(xí)的盲目性和思想的懶惰性，有助于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真挑選實(shí)習(xí)單位和工作崗位，避免有的學(xué)生不實(shí)習(xí)或者應(yīng)付實(shí)習(xí)。

3.促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

通過(guò)論文的寫(xiě)作，促進(jìn)學(xué)生在今后的工作中養(yǎng)成觀察、思考、不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)分析和解決問(wèn)題，從而養(yǎng)成反思的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在今后的工作中自覺(jué)學(xué)會(huì)不斷成長(zhǎng)，并且能夠真正體會(huì)到成長(zhǎng)過(guò)程中的無(wú)比快樂(lè)和欣慰。

4.為學(xué)生的人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

高職學(xué)生雖然處于學(xué)習(xí)和掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的初級(jí)階段，距離研究生水平的創(chuàng)新知識(shí)還有很長(zhǎng)一段距離，但是，不管在哪一個(gè)階段都會(huì)存在個(gè)人視角下不同程度的創(chuàng)新，重要的不是創(chuàng)新的內(nèi)容而是創(chuàng)新的過(guò)程和習(xí)慣。經(jīng)過(guò)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化畢業(yè)論文的寫(xiě)作訓(xùn)練，有助于學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)勇于實(shí)踐，記錄實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題，最后總結(jié)實(shí)踐，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，總結(jié)出高于實(shí)踐的理論，再去指導(dǎo)實(shí)踐，不斷地去追求卓越，為今后的人生道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.避免了重復(fù)和相互抄襲

因?yàn)槊總€(gè)人的實(shí)習(xí)單位不同，即使會(huì)計(jì)工作流程相同，但是具體的工作內(nèi)容還是不可能相同的，那么學(xué)生在充分調(diào)查的基礎(chǔ)之上動(dòng)筆寫(xiě)論文，避免閉門(mén)造車(chē)，這樣可以逐步扭轉(zhuǎn)論文抄襲的現(xiàn)象。

6.形成具有新陳代謝功能的會(huì)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)

積累豐富的教學(xué)典型案例，使學(xué)生既能統(tǒng)領(lǐng)全局，又能注重細(xì)節(jié)；同時(shí)形成一個(gè)完整的具有新陳代謝功能的會(huì)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)，教學(xué)相長(zhǎng)、循環(huán)往復(fù)、生生不息。

7.化負(fù)擔(dān)為動(dòng)力

基于豐富生動(dòng)的典型案例和調(diào)查報(bào)告可以從不同程度上激發(fā)老師和同學(xué)的興趣，老師樂(lè)于了解學(xué)生的實(shí)習(xí)成果，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助學(xué)生提出合理恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，使師生間平等交流，共同研究探討畢業(yè)論文的寫(xiě)作，共同促進(jìn)，相互提高，共享探索過(guò)程中的無(wú)窮樂(lè)趣。即減輕了老師積累案例的負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生的素質(zhì)，更加增加了師生間相互交流的機(jī)會(huì)和動(dòng)力。

二、基于工作過(guò)程系統(tǒng)化高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)畢業(yè)論文的內(nèi)容

由于實(shí)習(xí)單位與實(shí)習(xí)崗位的選擇局限性，基于具體問(wèn)題具體分析的原則，以及學(xué)生個(gè)人愛(ài)好、擇業(yè)等條件的限制，本著實(shí)事求是的原則，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基于工作過(guò)程系統(tǒng)化論文寫(xiě)作的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生論文具體內(nèi)容的要求應(yīng)適當(dāng)放寬，只要是與經(jīng)濟(jì)管理有關(guān)的都可以，因?yàn)槭澜缡蔷C合的，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科的劃分，只要學(xué)生在論文寫(xiě)作過(guò)程中得到了真正的訓(xùn)練和體驗(yàn)，就完成了畢業(yè)環(huán)節(jié)的任務(wù)。具體分類(lèi)如下：

1.按論文的寫(xiě)作形式分：典型案例與調(diào)查分析報(bào)告。

2.按論文的寫(xiě)作內(nèi)容分：財(cái)務(wù)類(lèi)、會(huì)計(jì)類(lèi)、財(cái)會(huì)類(lèi)、財(cái)務(wù)管理類(lèi)、管理會(huì)計(jì)類(lèi)、成本會(huì)計(jì)類(lèi)、會(huì)計(jì)電算化類(lèi)、審計(jì)類(lèi)、營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)、會(huì)計(jì)職業(yè)道德類(lèi)、稅法類(lèi)、經(jīng)濟(jì)法類(lèi)、金融類(lèi)、企業(yè)管理類(lèi)等等。

3.按照論文中的工作流程分：整體流程和局部流程。既可以是宏觀的整個(gè)工作流程，也可以是微觀的某個(gè)分支或者某個(gè)局部的工作流程。

4.按論文寫(xiě)作內(nèi)容所處的工作時(shí)間分：

（1）工作前期，對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)講，擇業(yè)是一項(xiàng)重要的任務(wù)。對(duì)個(gè)人即將應(yīng)聘的單位前期深入調(diào)查，更會(huì)增加自己應(yīng)聘成功的籌碼，所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。同時(shí)由于對(duì)應(yīng)聘單位的全方位深入了解，一旦應(yīng)聘成功，就會(huì)很快投入到工作中，盡快進(jìn)入工作的角色，用最短的時(shí)間適應(yīng)新的工作環(huán)境，從而提高工作效率。較好的前期準(zhǔn)備工作，一方面，可以使畢業(yè)生樹(shù)立良好的自信心，更加明確用人單位的目標(biāo)；另一方面，明確自己工作努力的方向，加快前進(jìn)的步伐，工作起來(lái)也會(huì)得心應(yīng)手，游刃有余，為單位創(chuàng)造更多的價(jià)值，以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的提升。前期調(diào)研的重要性如此重要，學(xué)生就非常有必要去做這項(xiàng)工作，在認(rèn)真努力調(diào)查后，形成一篇完整的調(diào)查分析報(bào)告，這就可以作為學(xué)生的深入實(shí)際調(diào)查研究的內(nèi)容詳實(shí)，具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的畢業(yè)論文，可以說(shuō)是一舉多得，何樂(lè)而不為呢。同時(shí)，為老師和學(xué)弟學(xué)妹們也提供了參考資料，并且作為應(yīng)屆畢業(yè)生的寶貴思想留了下來(lái)。最重要的是養(yǎng)成實(shí)事求是、調(diào)查研究、分析判斷預(yù)測(cè)的好習(xí)慣，有助于學(xué)生今后的職業(yè)生涯發(fā)展。

此期間的論文寫(xiě)作形式，主要是調(diào)查分析報(bào)告，屬于實(shí)證研究方法。對(duì)于組織機(jī)構(gòu)、人力資源、產(chǎn)品分布、產(chǎn)品發(fā)展趨勢(shì)，橫向?qū)Ρ取⒖v向分析；不同行業(yè)、不同規(guī)模，可以是一家也可以是多家，總之，要根據(jù)實(shí)際需要，確定自己的目標(biāo)，是進(jìn)行海選，還是進(jìn)行一對(duì)一的深入調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，根據(jù)每位學(xué)生的興趣愛(ài)好、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等多方面的因素來(lái)確定。工作前期的選擇工作是最困難，就像論文的選題一樣，“好的開(kāi)始就是成功的一半”，“機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人”。所以，選擇工作前一定要做好調(diào)研工作，如果完成調(diào)研工作后又形成一篇較好的畢業(yè)論文，不失為工作的一個(gè)良好開(kāi)端，并且一箭雙雕。

（2）工作過(guò)程中，在該過(guò)程中完成的基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的畢業(yè)論文，就相對(duì)來(lái)說(shuō)比較確定了，因?yàn)楣ぷ饕呀?jīng)確定下來(lái)，就是正在所從事的工作，而且每天、每周、每月的工作就是一個(gè)完整的工作系統(tǒng)，對(duì)它進(jìn)行詳實(shí)的描述就可以達(dá)到高職高專(zhuān)水平畢業(yè)論文的要求。學(xué)生結(jié)合個(gè)人在工作過(guò)程中的親身體會(huì)和反復(fù)思考提出問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和智慧提出對(duì)工作過(guò)程的合理化建議，也會(huì)成為高職高專(zhuān)畢業(yè)論文中的亮點(diǎn)，以及為單位創(chuàng)造新的價(jià)值，這樣工作才是有意義的，這樣的教學(xué)才是有的放矢，既可以解決工作中實(shí)際問(wèn)題，又可以不斷提高工作能力。

該期間的畢業(yè)論文的形式是典型案例。當(dāng)學(xué)生能夠較好地完成了畢業(yè)論文的寫(xiě)作，將會(huì)形成一個(gè)具有指導(dǎo)教學(xué)和實(shí)踐作用的典型案例，彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容的貧乏和脫離實(shí)踐的不足，使教學(xué)不再乏味，對(duì)學(xué)生更加具有一種身臨其境的教導(dǎo)。

（3）工作后期，為了保證工作質(zhì)量，工作過(guò)程大都遵循著PDCA循環(huán)的規(guī)律，即計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、修正。只有這樣才能保證我們的工作處于不斷成長(zhǎng)的良性循環(huán)中。大系統(tǒng)中有小系統(tǒng)，小系統(tǒng)中有小小系統(tǒng)，正像自然界中的無(wú)限大和無(wú)窮小，各個(gè)系統(tǒng)即相互聯(lián)系構(gòu)成更大的系統(tǒng)，又各自獨(dú)立自成一體。這就是世界的普遍聯(lián)系和對(duì)立統(tǒng)一。

該期間的畢業(yè)論文可以是對(duì)工作的反思，心得體會(huì)，對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的深入分析研究提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解等專(zhuān)題論文形式。對(duì)于具有較高的理論水平，興趣愛(ài)好和較強(qiáng)的觀察和思考能力，善于發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的同學(xué)，可以充分發(fā)揮聰明才智撰寫(xiě)一下這方面的論文，由于水平所限，一般對(duì)于高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生不建議寫(xiě)理論創(chuàng)新方面的畢業(yè)論文。

三、基于工作過(guò)程系統(tǒng)化高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)畢業(yè)論文的寫(xiě)作流程

1.畫(huà)出工作流程圖

在畫(huà)流程圖的過(guò)程中要認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，善于總結(jié)和歸納，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從實(shí)踐上升到理論的高度，綜合運(yùn)用所學(xué)的各種相關(guān)的知識(shí)，提高創(chuàng)新解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而訓(xùn)練思維和知識(shí)的靈活運(yùn)用，不斷增長(zhǎng)智慧。

2.具體工作過(guò)程的描述

在形象記錄每一個(gè)工作過(guò)程時(shí)，所采用的方式、方法、工具都不要受到限制，在這里要充分展示每一位同學(xué)的綜合能力，可以用圖片、可以是具體工作內(nèi)容、或者是具體工作過(guò)程的錄影等等形式，只要生動(dòng)、形象逼真、圖文并茂并完整地對(duì)工作過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的描述，可以成為教學(xué)典型案例的演示和分析的資料。

3.提出工作流程中存在的問(wèn)題

仔細(xì)分析實(shí)習(xí)單位的工作流程，在結(jié)合自己所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)、實(shí)習(xí)單位的具體特點(diǎn)、相關(guān)單位的案例分析、所有有關(guān)資料收集的分析和整理的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)自己的反復(fù)思考，產(chǎn)生靈感，從而會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)而艱難的，但是卻充滿(mǎn)了魅力，指導(dǎo)教師鼓勵(lì)學(xué)生要勇于并勤于思考。

4.針對(duì)所提出的問(wèn)題的解決對(duì)策

對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題的解決，就可以從橫向和縱向去分析，去借鑒，去揣摩，充分利用各種創(chuàng)新的方法進(jìn)行個(gè)人觀點(diǎn)闡述。在這里不妨提到幾種創(chuàng)新的思維方法主要有：移花接木法、聚類(lèi)法、遷移法、類(lèi)比法、仿生法、組合法、替代法及流程再造法等等。

5.畫(huà)出改進(jìn)后的工作流程圖

這樣畢業(yè)論文首尾呼應(yīng)，也是畢業(yè)論文最后的成果體現(xiàn)。當(dāng)然此項(xiàng)如果沒(méi)有的話(huà)，畢業(yè)論文也是比較完整的，該部分要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行確定，不要強(qiáng)求。

總之，基于工作過(guò)程系統(tǒng)化高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)畢業(yè)論文，是根據(jù)高職高專(zhuān)學(xué)生中的大部分動(dòng)手能力強(qiáng)，具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，能夠利用假期時(shí)間到社會(huì)上打工，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐等特點(diǎn)，在這里，就需要老師給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和任務(wù)安排，高專(zhuān)三年時(shí)間，從第一學(xué)年就應(yīng)該確定每一位學(xué)生的論文指導(dǎo)老師，這樣有利于老師與學(xué)生之間的有效溝通，師生間加強(qiáng)彼此間的了解，了解論文指導(dǎo)老師的科研方向和所研究的課題，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，從而保證論文寫(xiě)作的指導(dǎo)工作質(zhì)量，督促學(xué)生充分利用每一個(gè)假期時(shí)間收集有效的畢業(yè)論文的第一手資料，對(duì)最后學(xué)期畢業(yè)論文的順利完成做好資料的積累工作。可以把畢業(yè)論文的任務(wù)進(jìn)行分解到各個(gè)學(xué)年，這樣不管是老師還是學(xué)生都不再覺(jué)得匆忙而是可以從從容容地面對(duì)畢業(yè)論文的寫(xiě)作了，而且順理成章地完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作，以保證高職高專(zhuān)畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量，使畢業(yè)論文的寫(xiě)作像一條紅線(xiàn)貫穿于整個(gè)高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐、探索、創(chuàng)新的訓(xùn)練。

以上僅是關(guān)于基于工作過(guò)程系統(tǒng)化高專(zhuān)畢業(yè)論文的探討，希望基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的高職高專(zhuān)畢業(yè)論文能夠承前啟后，成為具有新陳代謝功能的高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)的比較圓滿(mǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

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