授之以漁的拼音教學(xué)

拼音教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)普通話的有效工具，所以學(xué)好拼音非常重要。但是孩子們剛?cè)雽W(xué)，也正是各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的最好的時(shí)候，所以老師要花較多的精力去培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是一年級(jí)的語文課程內(nèi)容較多，有4個(gè)單元的拼音，6個(gè)單元的課文。真可以說是時(shí)間緊，任務(wù)重。如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，最大限度的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握漢語拼音呢？我想教給孩子們一些自學(xué)的方法，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣，可以起到較好的效果。下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)感受。

一、看一看

一年級(jí)的課本很符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，大都是圖文并茂的，很能引起學(xué)生的興趣。拼音部分更是如些，每個(gè)拼音旁邊都配有與這個(gè)拼音讀音或形狀相似的事物。如學(xué)習(xí)聲母j時(shí)，旁邊就有一幅母雞的圖，孩子們就能很快地從“雞”這個(gè)音中學(xué)會(huì)發(fā)聲母j。而且j的形狀也和雞很相似，一點(diǎn)可以看當(dāng)是雞頭，下面的豎彎可以看成雞的身體和尾巴。所以在學(xué)習(xí)拼音之前先讓學(xué)生仔細(xì)地觀察旁邊的圖片，并且能準(zhǔn)確地認(rèn)出圖片上的事物，這樣就能很輕松地掌握這個(gè)拼音了。

二、讀一讀

孩子們?nèi)绻軠?zhǔn)確地認(rèn)出圖片上的事物，那么就可以充公地利用圖片中事物的一個(gè)音來學(xué)習(xí)這個(gè)拼音。如孩子可以通過“母雞”的“雞”來發(fā)j的音，通過“烏鴉”的“烏”來發(fā)“u”的音，通過氣球的“氣”變?yōu)榈谝宦晛戆l(fā)“q”的音，通過天安門的“安”來發(fā)”an”的音，通過蚊子的“蚊”來發(fā)“un”的音等等。當(dāng)然這必須得益于孩子們學(xué)前大量的生活積累。如果學(xué)生不認(rèn)識(shí)畫面上的事物或者不能準(zhǔn)確地說出畫面上的事物，可能學(xué)起來就會(huì)較為困難。

三、想一想

在學(xué)生會(huì)讀的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生想一想生活中還有哪些事物也發(fā)這個(gè)音或者也有這個(gè)音呢，比一比看誰說得多？這就充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備和已有的認(rèn)識(shí)。如學(xué)生會(huì)發(fā)“j”了，為了讓學(xué)生牢記這個(gè)讀音，就可以讓學(xué)生想一想生活中還有哪些事物也有這個(gè)音，可以通過這個(gè)音的四聲調(diào)來鞏固發(fā)音，如學(xué)習(xí)“j”學(xué)生除了知道母雞的“雞”（j ī）之外，還可以從孩子們平時(shí)玩的“積木”學(xué)習(xí)第二聲“j í”，從“擠車”的“擠”或從自己的“己”學(xué)習(xí)第三聲“ìǐ”，從寄信的寄和系鞋帶的系中學(xué)習(xí)第四聲“j ì”。孩子們還可以從看見的“見”，姐姐的“姐”，節(jié)日的“節(jié)”，家里的“家”，鏡子的“鏡”等日常生活中用到的詞語中找到“j”的音，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試拼一拼這些字的音。這樣不僅加深了對(duì)這個(gè)拼音的認(rèn)讀，而且豐富了孩子的詞匯量，拓寬了孩子們的知識(shí)面。

四、記一記

孩子們會(huì)讀了，也想出了許多與這個(gè)拼音有關(guān)的讀音，那么如何更加牢固地記住這個(gè)拼音呢？我想每個(gè)孩子對(duì)每個(gè)拼音的認(rèn)識(shí)都是不一樣的。再加上一年級(jí)的孩子是以形象思維為主，所以我鼓勵(lì)孩子們按自己喜歡的方式自己編一個(gè)順口溜來記一記。

有的孩子從讀音上記：如記“j”有孩子就這樣記“小雞小雞j jj”，而有的孩子卻用“自己自己j、j、j”。記復(fù)韻母“ou”有的孩子就這樣記的“海鷗海鷗ou、ou、ou”，記iu有的孩子就這樣記“郵票、郵票iu、iu、iu”等。而有的孩子卻從形狀上去記如記聲母“z”有的孩子就這樣記的“像個(gè)2字z、z、z”。記x孩子們編的是“一個(gè)叉叉x、x、x”；在記憶復(fù)韻母時(shí)，孩子們喜愛把兩個(gè)單韻母合起來記憶如記ai時(shí)，孩子用a加i“ai、ai、ai”來記。記ao時(shí)，有的孩子用“a加o“ao、ao、ao”來記。同時(shí)我也鼓勵(lì)孩子們用自己喜愛的其他方法記，如有個(gè)孩子在記ie這個(gè)韻母時(shí)，是這樣來記的，他說“有一天，小i一個(gè)人去旅行，在路上碰到了小e，于是他們兩個(gè)就手拉著手結(jié)伴而行，他們兩走啊走啊，走得很累了，他們看見前面有一棵椰（y ē）子樹，他們高興地叫起來“吔、吔（yě）”。也有好動(dòng)的孩子用自己的肢體語言來記。如記w，有個(gè)孩子就把食指，中指和無名指伸出來說這就是w，先握緊拳頭，再把大拇指伸出來說這是“d”，再把拳頭反過去說這是“b”，用雙手的食指交叉說這是x。用拇指和食指比個(gè)半圓說這是“c”。這樣按學(xué)生喜愛的方式來記憶，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維。突出了學(xué)生的主體地位，起到了事半功倍的效果。

五、寫一寫

在學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)記的基上，就可以書寫這個(gè)拼音了，在寫之前要讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)拼音的四線三格，和拼音書寫的原則：伸頭不頂?shù)谝痪€，伸腳不項(xiàng)第四線。中格書寫要飽滿。而且在寫之前先觀察每個(gè)拼音的形狀，并看一看它們的每一筆分別在四線三格的哪個(gè)位置。做到心中有數(shù)之后再寫。由于是一年級(jí)的孩子，寫的時(shí)候盡量把與這個(gè)拼音相似的事物聯(lián)系起來。

剛學(xué)習(xí)聲母時(shí)，教師就可以教給學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的這五步驟，讓學(xué)生自己去自學(xué)這些拼音。當(dāng)學(xué)生較為熟悉這幾個(gè)步驟之后。就可以分小組用下階梯式的方式，分小組合作學(xué)習(xí)讓他們在這種層層遞進(jìn)，步步提高的方式來學(xué)習(xí)其他拼音。并且可以用插紅旗的方式來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣即看哪一組最先達(dá)到寫一寫的高度就給他們組插上一面紅旗。

通過這樣授之以魚不如授之以漁的教學(xué)方式，不僅能讓學(xué)生興趣盎然的投入到學(xué)習(xí)中來，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，和小組合作學(xué)習(xí)的能力，以及競爭的意識(shí)。老師教得輕松學(xué)生學(xué)得也輕松積極，達(dá)到雙贏的效果。也實(shí)現(xiàn)了葉圣陶先生的“教是為了不教”的目的。（作者單位：貴州都勻市第四小學(xué)）

（責(zé)任編校：白水）