地理教學(xué)策略初探

高中地理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)地球科學(xué)知識、認識人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系、進一步掌握地理學(xué)習(xí)和地理研究的方法、樹立可持繼發(fā)展觀念的一門基礎(chǔ)課程。重視課堂教學(xué)，落實課程標準，是實現(xiàn)課改的首要途徑。那么作為一名高中地理教師應(yīng)如何在課堂教學(xué)中要把握好課程改革促進學(xué)生的發(fā)展呢？筆者認為有以下幾個方面值得思考：

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理興趣，教給學(xué)生有用的地理

理想的地理教學(xué)應(yīng)該是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的過程。在眾多的非智力因素中，興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是學(xué)生探求知識、促進思維發(fā)展的巨大動力。因此，興趣這一非智力因素，在教學(xué)過程中的作用已日益引起人們的關(guān)注。

1.有一個誘人的新課導(dǎo)言

生動誘人，精練點題，設(shè)有懸念，可探討性強中學(xué)生，受思想認識水平、課程時間安排、高考、中招考試導(dǎo)向等諸因素影響，通常情況下不重視地理課，學(xué)習(xí)不積極、不主動。但是，從中學(xué)生的心理特點來看，他們又往往具有很強的好奇心和好勝心，這樣生動、誘人、帶有懸念的新課導(dǎo)言，一上課就將學(xué)生的注意力都集中到對新知識的探究上來。比如與新課內(nèi)容密切相關(guān)的地理熱點問題、最新事件、鄉(xiāng)土內(nèi)容都可加工為導(dǎo)言。再如，學(xué)習(xí)區(qū)域地理中的東北地區(qū)時，讓同學(xué)聯(lián)系身邊的地理現(xiàn)象、地理事物，以至飲食、服飾等特點，學(xué)生就會很感興趣。

2.濃郁突出的“地理味”圖文并茂，以圖釋文，形象逼真，直觀性強人地關(guān)系、空間概念和地圖教學(xué)，是地理課堂教學(xué)體現(xiàn)“地理味”的三個突出表現(xiàn)。其中，地圖教學(xué)是關(guān)鍵。建立正確的空間概念（包括區(qū)位概念和區(qū)域概念），使學(xué)生靈活自如地運用地圖，正確分析和說明地理問題，是地理教學(xué)的主要任務(wù)之一。而運用地圖進行教學(xué)，則是完成這一教學(xué)任務(wù)的重要途徑，也是地理教學(xué)獨特風格和特色所在。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生圖文互譯，看圖說話的能力。地圖的展示，可通過掛圖、板圖、多媒體等多種手段進行。例如學(xué)習(xí)“海水運動”一節(jié)時，我是自繪板圖、邊講邊畫講解的，這樣不僅清晰，而且增強了動感，比較直觀，收到了較好的效果。同時，在教學(xué)過程中，學(xué)生的積極參與，還可以鍛煉他們的膽識和心理素質(zhì)，

二、關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的發(fā)展

創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力對一個國家來說顯得極其重要。創(chuàng)新慣穿于人類發(fā)展的任何時期、任何角落，它是民族進步的靈魂、社會發(fā)展的樞紐、國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新加速了社會的進步，豐富了社會的財富。一個國家只有不斷提高創(chuàng)新能力，才能立于不敗之地。人教版《地理Ⅰ》按照課程標準的要求，在強調(diào)基礎(chǔ)的重要性的同時，也高度關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

1.要正確選擇進行創(chuàng)新教育的內(nèi)容

教師在處理教材時，要明確什么樣的知識有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。人教版《地理Ⅰ》選取了一些對整個高中地理課程的學(xué)習(xí)有理論價值的基本原理、基本規(guī)律、基本過程、基本觀念。基本原理包括太陽輻射對地球的影響，地球運動的地理意義，地球的圈層結(jié)構(gòu)，地表形態(tài)變化的原因，大氣受熱過程，天氣系統(tǒng)的特點，全球氣候變化等。基本規(guī)律包括氣壓帶、風帶的分布和移動規(guī)律，洋流的分布規(guī)律，地理環(huán)境地域分異規(guī)律等。上述這些原理以及它們之間那種具有內(nèi)在聯(lián)系并起普遍作用的知識體系，遷移程度高，適應(yīng)范圍廣，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，教學(xué)中應(yīng)予以高度的重視。

2.重視知識的遷移和創(chuàng)新

課堂教學(xué)要從知識的傳授過渡到對獲取知識能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生認識事物本質(zhì)和規(guī)律的思維方法，教會學(xué)生如何掌握知識，學(xué)會獨立獲取知識的本領(lǐng)，應(yīng)當追求“知識的創(chuàng)新應(yīng)用”，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)能力。區(qū)域內(nèi)容多而繁雜，在地理課堂中不可能一一學(xué)習(xí)。最主要的是要教給學(xué)生一種地理的思維方法，做到舉一反三。總結(jié)區(qū)域地理學(xué)習(xí)的規(guī)律，一是從宏觀到微觀，二是從自然到經(jīng)濟，三是從發(fā)展到問題。把握這一思路學(xué)習(xí)，效果好，又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，自學(xué)能力。

目前的新課改處于不成熟的探索階段，要正確、深刻地認識與理解現(xiàn)代地理教育的特征，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美打下扎實的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。高中地理教師應(yīng)利用好地理課堂這一陣地，充分發(fā)揮地理學(xué)科特色和優(yōu)勢，落實好新課標、新課改。

（作者單位：吉林長春市第二中學(xué)）

（責任編校：長江）