淺談初中物理差生形成的成因及其對策

初中物理是九年義務教育的一門重要學科，是使學生打好物理初步基礎，使學生掌握一定的物理學基礎知識和基本技能，理論聯(lián)系生產(chǎn)、生活的重要工具和手段。物理學知識也是我國公民應具備的文化素養(yǎng)之一。因此，新課程在初中物理教學中的實施，直接影響人的文化素質、思維品質、思想品德、生理和心理素質的形成。我們必須在初中物理的教學過程中加強對差生的教育工作，使他們能夠得到順利的良性發(fā)展。本人在多年的教學工作中進行了深入的分析、了解，通過不斷摸索、學習，現(xiàn)就我教學中的點滴談點體會。

一、初中物理差生形成的原因

（一）物理學科抽象難學。物理學內容具有較強的抽象性、邏輯性、嚴密性和實踐性，表現(xiàn)在：文字敘述比較嚴謹，學生有時能讀通文字，但并不理解其含義，從而對教材的理解產(chǎn)生困難；探究物理問題時，不僅要從實驗出發(fā)，學生的學習程序也未必都遵循從感性到理性的過程，這些探究的方法，學生開始學習時很不習慣，自然感到物理難學；抽象思維多于形象思維，動態(tài)思維多于靜態(tài)思維，學生對思維方式不易跟上，產(chǎn)生思維上的困難，分析、解決問題時，要從多方面、多層次來探究和研究。

（二）教學內容和教學方法方面。通過分析，我發(fā)現(xiàn)學校里的絕大多數(shù)學生智力正常，但卻有的思維上有惰性，對要用腦的問題予以回避；有的注意力不集中，自控能力差；有的以自我為中心，學習習慣差，等等非智力因素造成他們數(shù)學成績難以提高。差生的形成究其原因有社會因素、家庭環(huán)境的影響，但我認為大多數(shù)與物理課堂教學有關。

（三）學生的身心發(fā)育方面。1.情感方面障礙導致差生的產(chǎn)生；2.認知結構方面的障礙導致差生的產(chǎn)生；3.接受能力方面的障礙導致差生的產(chǎn)生

二、轉化初中物理差生的幾項措施

1.加強師生交流，用愛心喚起信心。良好的自信心是成功的一半。教師的愛是博大無私的，應愛所有的學生，尤其那些對學習無興趣、學習有困難或存在種種問題的學生。馬卡連柯說過：“過分的嚴厲只能讓兒童說謊，變成怯懦的人，同時養(yǎng)成兒童的殘忍性。”要消除差生的自卑情緒，教師在教學中應該尊重他，信任他，不要過分的嚴厲去批評他們，這樣才能逐漸地消除了他們軟對抗心理。同進還要及時抓住他們的“閃光點”給予鼓勵和表揚，可以經(jīng)常在他們作業(yè)本上寫下“相信你會更好”“老師都為你高興”等鼓勵性文字：差生在課上回答出了問題，我們都要給以激勵評價，即使這個問題非常簡單。幫助他們樹立“我能學好物理，我一定能成功”的信念。總之，用愛喚起差生樹立學習物理的信心和興趣，使他們能自主學習才是最重要的。具體做法是：降低標準，分層要求，創(chuàng)設條件，讓他們在物理教學活動中增強自信心。

2.培養(yǎng)良好的學習習慣，加強學法指導。差生往往學習目的不明確，拖拉作業(yè)等，如果在班上制定了作業(yè)評價制度“星級制”，并指導學生預習、記筆記、課后復習等，采取小組和小組評比等，學生的興趣應該會改變的。

學生要學好物理，必須具有良好的心理狀態(tài)，建立良好的知識結構，擺脫死記硬背的傾向，增強學習的主動性和探索性。強烈的學習動機是有效學習的推動力量，增強差生學習動機的有效方法之一是讓學生學懂，學生從成功的學習開始，可以增強和保持強烈的學習動機。如果學習的壓力過大，學生心理上就難以承受，就得不到學習成功的愉快體驗，從而減弱學習動機。其次，讓差生廣泛地參與學習過程，對學生的進步給予及時的鼓勵。學習過程中盡量讓學生動口、動手、動腦。

物理學的基本概念、基本規(guī)律以及它們之間的聯(lián)系，構成一幅完整的物理圖象。這幅圖象就是物理學的基本結構。教師幫助差生理解物理學的基本結構，而不只是了解一些孤立的、零碎的物理知識。要理解物理學的基本結構，不單靠背誦和記憶基本概念、公式。而要在記憶的基本上，搞清物理概念、定律、公式來龍去脈，以及它們是怎樣構成一個嚴密、和諧的知識體系的。有效的學習，使差生不是被動地接受，機械地記憶，而是在教師的啟發(fā)下積極地思考，認真地探究，通過不斷的積累逐步取得進步。

3.重視差生的活動。活動是認知的基礎。對于物理差生來說，允許他們自由操作，通過自己的活動發(fā)現(xiàn)或提取活動中蘊含的認知構顯得更加重要，更利于他們掌握知識，構建良好認知結構。

大多數(shù)差生都對對物理學習有逆反心理，對物理教師均有較深的成見或誤解。這樣，物理教師有義務幫助化結。一般來說，差生存在一種自卑心理，平日少受表揚，對批評較為敏感，若物理教師在課堂上動輒諷刺、挖苦或濫加訓斥，必定會增強其逆反心理，人為地把他們推向教者的對立面。所以，首先應消除他們的心理障礙，尊重他們的人格。課堂上實施微笑教學、鼓勵教學，使其感到有一種親切和諧的氣氛。對他們作業(yè)中出現(xiàn)的疑難點要注意個別輔導，多面批、多激勵。

每次考試盡量當面講評，每個實驗逐步地進行指導。這樣，通過教師熱情的教學態(tài)度去熔化學生逆反心理的堅冰，對物理學科產(chǎn)生興趣。同時，他們也會把對教師的好感遷移到物理學習上去。

4.精心組織教學，激發(fā)學生主動學習物理的興趣。差生最大的弱點是對物理學習沒有興趣，書看不懂，不會做題，就產(chǎn)生怕物理、煩物理、不愿學物理的情緒，而學習興趣的激發(fā)主要還是靠教師對教學內容的處理、教法的選擇和教學活動的組織等。

5.充分利用逆反心理的正效應。任何事物都是一分為二的，差生的逆反心理也不例外，應當在指出其負效應的同時，分析其另一側面——正效應，對此教師要很好的保護并加以利用。正效應主要有：（1）思維批判性。（2）好勝心。（3）求異思維。

（作者單位：吉林愉樹市先鋒一中）

（責任編校：長江）