以機(jī)制管理，促青年教師成長(zhǎng)

青年教師的充實(shí)是教師隊(duì)伍新陳代謝的必然規(guī)律，也是優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)；如何讓青年教師規(guī)范起步，高點(diǎn)站位，少走彎路，盡快適應(yīng)工作崗位需要，掌握實(shí)施新課程能力，實(shí)現(xiàn)由大學(xué)生向合格教師的完美轉(zhuǎn)型，就成為學(xué)校教學(xué)管理部門擺上日程的問題。筆者以為，形成青年教師機(jī)制性管理體系對(duì)青年教師快速成長(zhǎng)益處甚大。

一、打底子

就是筑牢基礎(chǔ)。常言道，基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。青年教師職業(yè)工作的良好起步，對(duì)其個(gè)人成長(zhǎng)是最關(guān)鍵的。這個(gè)基礎(chǔ)不僅包括教學(xué)基本功和學(xué)科基本素養(yǎng)，還包括基本的思想基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)，而且后者的重要性不亞于前者。青年教師的價(jià)值取向直接關(guān)涉人生規(guī)劃的方向，情感基礎(chǔ)決定對(duì)工作的投入程度。所以對(duì)青年教師的培訓(xùn)首先應(yīng)該是培養(yǎng)他們具有高尚的師德，其次是從教學(xué)語言、教學(xué)板書、教態(tài)、課堂結(jié)構(gòu)把握、環(huán)節(jié)處理等基本方面培訓(xùn)。而培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)主體、培訓(xùn)時(shí)間都應(yīng)程序化，不能隨意。

二、結(jié)對(duì)子

就是師帶徒，也叫“青年教師導(dǎo)師制”。此項(xiàng)工作不能走走過程就結(jié)束，應(yīng)該定目標(biāo)、簽責(zé)任狀、嚴(yán)格考核、履行獎(jiǎng)懲，使工作落到實(shí)處。

雙方的目標(biāo)和責(zé)任：

指導(dǎo)教師的培養(yǎng)目標(biāo)和職責(zé)。培養(yǎng)目標(biāo)：半年入門，一年成型，二年成熟，三年出成績(jī)。

崗位職責(zé)（8條）

每一學(xué)期和徒弟一起制定為期一年的成長(zhǎng)提高計(jì)劃。

幫助青年教師研究每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，分析教材，選擇教法學(xué)法，指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)理解課程標(biāo)準(zhǔn)，制定目標(biāo)，確定重難點(diǎn)，備好每一節(jié)課。

第一學(xué)期每周聽新教師隨堂課不少于2節(jié)，課后進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

每學(xué)期指導(dǎo)青年教師上好1節(jié)高質(zhì)量的校內(nèi)匯報(bào)課，在大型教學(xué)活動(dòng)中幫助取得好成績(jī)。

重視對(duì)青年教師課堂教育管理能力的培養(yǎng)，做到師生和諧，愉快教學(xué)。

全面關(guān)心青年教師在思想、政治、師德修養(yǎng)、職業(yè)道德和行為規(guī)范和工作心態(tài)方面的學(xué)習(xí)和提高。

指導(dǎo)青年教師每學(xué)期撰寫1—2篇學(xué)科教學(xué)方面的反思性文章，提高教學(xué)科研能力。

每學(xué)期結(jié)束寫一份對(duì)帶教青年教師的教學(xué)教育工作鑒定意見。

青年教師的成長(zhǎng)目標(biāo)和義務(wù)：

成長(zhǎng)目標(biāo)：一年模仿，二年創(chuàng)新，三年展示。

應(yīng)盡義務(wù)（8條）

端正態(tài)度。真誠(chéng)、勤奮、謙虛。勤提問，多反思，常溝通。

活學(xué)活用。先聽后講，先學(xué)后教。

注重程序。上課前教案要給師傅過目，選題讓師傅幫助定奪。

規(guī)范聽課。新授課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課等課型特點(diǎn)和環(huán)節(jié)把握準(zhǔn)確。

學(xué)會(huì)配合。及時(shí)高效完成師傅交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)，不拖沓應(yīng)付。

主動(dòng)反饋。每月上好一堂優(yōu)質(zhì)匯報(bào)課，針對(duì)不足疏理整改意見。

學(xué)會(huì)研究。選定一個(gè)課堂教學(xué)高效化方面的小課題，在師傅幫助下進(jìn)行研究。

自主學(xué)習(xí)。堅(jiān)持每周一反思、每月一案例的書寫，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并征求師傅意見。

考核評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)懲：

以學(xué)期為單位進(jìn)行考核，以學(xué)年為周期進(jìn)行評(píng)價(jià)和一次性獎(jiǎng)勵(lì)。科研處總牽頭，教務(wù)處、年級(jí)、教研組協(xié)作。

考核內(nèi)容為：①徒弟：聽課節(jié)數(shù)、聽課筆記質(zhì)量、教案書寫質(zhì)量、賽課成績(jī)、科研水平等等。②師傅：聽課節(jié)數(shù)、指導(dǎo)次數(shù)、徒弟獲獎(jiǎng)、教學(xué)成績(jī)、學(xué)生評(píng)價(jià)。以教學(xué)質(zhì)量發(fā)展進(jìn)步為主要標(biāo)準(zhǔn)。

獎(jiǎng)勵(lì)辦法：依據(jù)徒弟的實(shí)際表現(xiàn)對(duì)指導(dǎo)教師相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

聽課達(dá)到要求節(jié)數(shù)、教案書寫達(dá)到優(yōu)秀、教學(xué)成績(jī)?cè)趯W(xué)校規(guī)定的有效范圍內(nèi)、學(xué)生評(píng)價(jià)滿意、培訓(xùn)出席齊全五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)即為合格。

成績(jī)出色、學(xué)生評(píng)價(jià)好、賽課成績(jī)突出、有一定科研能力即定為優(yōu)秀。

學(xué)生評(píng)價(jià)不理想或成績(jī)出現(xiàn)較大偏差定為“待提高”。

四、搭梯子

就是學(xué)校創(chuàng)新渠道，幫助青年教師展示才華，摘取成功果實(shí)。第一把梯子就是成立教學(xué)督導(dǎo)中心，在主管校長(zhǎng)指導(dǎo)下，以教科處牽頭，由教務(wù)處和年級(jí)主任、教研組長(zhǎng)構(gòu)成，進(jìn)行聽課會(huì)診，采用“三二一模式”評(píng)課，即找“三個(gè)亮點(diǎn)”，提“兩個(gè)問題”，給“一條建議”，以保護(hù)自尊心，促其發(fā)展，為青年教師成長(zhǎng)全程護(hù)航；第二把梯子就是成立“青年教師成長(zhǎng)協(xié)會(huì)”，由青年教師隊(duì)伍中的優(yōu)秀者組織能力強(qiáng)的任會(huì)長(zhǎng)、副會(huì)長(zhǎng)，開展成長(zhǎng)論壇、基本功大賽、博客交流等活動(dòng)，進(jìn)行自我促進(jìn)和交流；第三把梯子就是開展每學(xué)年一次的課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，評(píng)出“教學(xué)新秀”“青年骨干教師”等先進(jìn)稱號(hào)進(jìn)行激勵(lì)表彰。

五、壓擔(dān)子

就是多給青年教師機(jī)會(huì)，促其思考與實(shí)踐。年級(jí)集體備課讓其擔(dān)任中心發(fā)言人，教研組織活動(dòng)讓其多上課，參與小課題研究，做一次學(xué)術(shù)觀點(diǎn)報(bào)告，設(shè)計(jì)一堂有特色的教學(xué)，關(guān)注一個(gè)教育教學(xué)理論主題，參加市級(jí)省級(jí)的教學(xué)基本功大賽。在活動(dòng)中體驗(yàn)，在實(shí)踐中反思，在競(jìng)賽中提升。

六、壯膽子

不僅是敢于暴露不足，勇于實(shí)踐，而且是提高起點(diǎn)，敢于創(chuàng)新。新課程改革給新老教師一個(gè)共同的起點(diǎn)，僅僅囿于經(jīng)驗(yàn)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。新教師在信息技術(shù)運(yùn)用和新理念的理解上自有他們的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該放手讓其大膽創(chuàng)新，不應(yīng)約束他們?cè)谥刈咦约荷细咧袝r(shí)授課的老路，真正成為教學(xué)活動(dòng)的研究者和導(dǎo)演。鼓勵(lì)他們張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮強(qiáng)項(xiàng)，堅(jiān)持主見，凝煉風(fēng)格，達(dá)到又快又好的水平。

我們對(duì)青年教師概念的規(guī)定為6年，整體規(guī)劃為高中兩個(gè)循環(huán)成名，命名為“一三六朝陽工程”。具體目標(biāo)為：“一年入門”站穩(wěn)講臺(tái)，“三年入格”成為合格教師，“六年入流”成為出色教師。機(jī)制管理可稱為“五子登科”。

（作者單位：黑龍江大慶市大慶中學(xué)）

（責(zé)任編校：白水）