和諧師生關系 提高教學質量

宋代著名文學家蘇東坡有首《琴詩》：若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽？這首詩是說，彈琴，既要有琴，還要有彈琴的手指，兩者巧妙地統一起來，才有優美動聽的琴聲。教學過程也是一樣，只有建立一種新型的、健康的師生關系，師生融洽，密切配合，才能彈奏出優美的教育樂章。

在教學過程中，師生關系是由淺入深不斷變化和發展的，因此既可能向好的縱深方面發展，形成濃厚的師生情誼；也可能發生逆轉，形成對立情緒。教過書的人都曉得“親其師，才能信其道”的道理。這些都足以說明和諧的師生關系是何等的重要。

一、師生關系的性質和特點

師生關系是一種人際關系，表現出心理距離是親近，還是疏遠。其特點有：

1.師生關系是教育者與被教育者之間的關系。師生作為教育者與被教育者是不可選擇的。作為教師不能選擇教誰，不教誰。

2.教師和學生肩負不同的職責和要求。教師的正常心理是愛生性。學生的最大特點：向師性。

3.師生在教育活動中的地位不同。教師的地位是主導：領導學生，組織學生，安排學生的教育教學活動。學生的地位是主體，就要讓學生充分地動腦、動手，充分地參與學習活動。

二、小學師生關系的特殊性

1.依賴性強。學生十分依賴教師、十分相信教師。總認為老師說的就是對的，老師的話甚至比父母說的還管用。

2.穩定性強。一旦建立了良好的師生關系，便穩定和鞏固下來。

3.師生關系簡單。小學生年齡小，思想比較單純，因而建立的師生關系是簡單的。

三、師生關系對學生學習的影響

（一）影響學習

1.師生關系影響學生的學習動機。師生關系好，學生喜歡熱愛這個教師，進而喜歡熱愛這個教師所教的科目，反之學生就會討厭這個科目。

2.師生關系影響學生參與課堂教學的愿望。良好的師生關系，使學生有強烈的參與課堂教學的愿望，想聽其課，想發言，積極思考，自覺完成作業。

3.師生關系影響學生學習時的心境、情緒。良好的師生關系將使學生產生良好的情緒，使學生不壓抑，思維處于最佳狀態。

（二）影響學生的自我概念

老師是學生的重要評價人，愛學生，讓學生做事，學生會認為是老師喜歡他、信任他，形成良好的自我概念。而那些永遠得不到教師關注的學生是自卑的，就不能形成良好的自我。

根據以上師生關系性質特點的分析，以及小學生師生關系的特殊性及其對學生的影響研究，不難看出，和諧師生關系，是搞好教學工作，提高教學質量的前提和重要保證。

四、如何和諧師生關系

1.加強學習，提高認識。組織教師學習有關師生關系的心理學理論，通過學習，讓教師了解、明白師生關系的性質特點及其對學生的影響。不知不能為，連師生關系的心理學理論都不具備，其性質特點及其對學生的影響都不曉得，又怎么能去主動地、自覺地處理好師生關系，促進教育教學質量的提高呢？

2.重視身教，不忽視言教。兩者都十分重要。根據小學生師生關系依賴性、向師性的特點，教師要用自身模范的語言、行為、待人處事等耳濡目染地影響學生、感染學生、教育學生，編好道德教育這本書，用心靈贏得心靈，用人格塑造人格。同時也不能忽視言教，小學生年齡尚小，一切都是空白，很多還不懂，要靠我們作教師的，講明道理，教會做人。言傳身教缺一不可。

3.建設和諧、向上的班級組織。建立一個班風正、學風好、紀律嚴、團結向上的良好班集體。通過這種良好的集體組織、環境氛圍教育感染學生，促進良好師生關系的建立。

總之在教學中，在教育教學過程中，和諧的師生關系始終是一種民主、平等、信任、理解的狀態，可以為學生健全人格的形成與綜合素質的提高打下基礎。實踐充分證明，只要教師與學生心心相印，教師的行動定會成為學生的楷模，教師的知識也會成為學生探索追求知識的磁鐵，這樣和諧的師生關系是提高課堂教學效率的有力保障。

（作者單位：西藏聶拉木縣乃龍鄉中心小學）

（責任編校：白水）