珍視童心，用智慧呵護(hù)生命之花

大社會(huì)多元化的今天，學(xué)生的個(gè)性意識逐漸加強(qiáng)，不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們的老師面對一個(gè)人四五十人的班級時(shí)，實(shí)際面對的就是一個(gè)小小的社會(huì)，由于家庭環(huán)境、文化背景等因素的影響造成了孩子們不同的愛好與性格：聰明的，憨厚的；活潑的，安靜的；張揚(yáng)的，含蓄的……面對這群形形色色的孩子，簡單的說教式的教育方法是難以奏效的，要使這一朵朵生命之花開得爛漫，作為教育者，作為人類靈魂的工程師，我們不僅需要愛心、責(zé)任心，同時(shí)也需要一顆慧心去喚醒一顆顆心靈，去呵護(hù)一朵朵生命之花。

一、善于發(fā)現(xiàn)，捕捉教育的楔入點(diǎn)

在教學(xué)中我們常會(huì)碰到學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣差的孩子，這些孩子不僅自己學(xué)習(xí)差，還經(jīng)常影響課堂紀(jì)律，在許多老師眼里，他們是“老鼠屎”，是“害群之馬”，雖然沒少批評教育他們，可效果不大，依然劣習(xí)難改。于是乎，老師們只有哀嘆；這是幾個(gè)沒自尊心的家伙，沒辦法了。

他們真沒有自尊心嗎？蘇霍姆林斯基指出：“自尊心和自信心是孩子心里最敏感的角落，是孩子前進(jìn)的動(dòng)力和向上的源泉。”為此，對這樣的學(xué)生應(yīng)從激發(fā)他們的自尊心入手。

一次，在上完《我的老師》這篇課文后，我給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)：“給老師寫一句你最想說的話。”作業(yè)交上來了，一名男生寫了這樣一句話：“老師，你看見其他同學(xué)總在笑，為什么見了我總是愁眉苦臉的呢？”這個(gè)男生是我們班有名的“雙差生”，他經(jīng)常挨批評，對于老師的批評教育，他總是擺出一副無所謂的態(tài)度。這張紙條不正反映他內(nèi)心的渴望嗎？剛巧，學(xué)生訂的《現(xiàn)代少年報(bào)》來了，我把他叫來，把訂報(bào)紙的同學(xué)名單交給他，讓他發(fā)報(bào)紙，我跟隨他來到教室，他很麻利地就把報(bào)紙發(fā)完了，我走到了他跟前，摸了摸他的臉蛋，向他展露一個(gè)甜美的微笑：“你真能干！以后這件事就交給你了。”我看到了從他眼里流露出欣喜與自豪。慢慢地，我們的距離近了，在交往中，他告訴了我許多心里話，他說他也想成為一名好學(xué)生，可有時(shí)管不住自己，許多作業(yè)確實(shí)也不會(huì)做，我告訴他：“有困難找老師，老師一定會(huì)幫助你。”從此，我對他的鼓勵(lì)越來越多，微笑也越來越多，他的各方面也有了明顯的進(jìn)步。

二、細(xì)心體察，和風(fēng)細(xì)雨潤心靈

今天的老師，面對的是在信息時(shí)代成長起來的學(xué)生，與傳統(tǒng)意義上的學(xué)生相比，他們的眼界更開闊，獲取信息的渠道更廣泛，思想更復(fù)雜。面對這樣一群孩子，你要用理解去與他碰撞，用真誠去與他交流，只有這樣，他才會(huì)向你打開心扉，接受你的觀點(diǎn)。

班里有一個(gè)十分出色的孩子，她學(xué)習(xí)認(rèn)真，待人寬厚，懂得感恩，每天她都會(huì)用燦爛的笑臉面對每一個(gè)人。可不知怎么，近一段時(shí)間以來，她總是坐在位子上發(fā)呆，顯得心事重重，我問過她幾次，可她總是淡淡地笑了笑，什么也沒說。不久，學(xué)生的周記本交上來了，她寫了一篇讀后感，書名是《十五歲的夏季》，她寫道：“……這本書是個(gè)悲劇，我真不懂，為什么會(huì)有早戀？書中聽女孩們?yōu)槭裁茨敲醇儩崳儩嵉冒l(fā)傻？在十五歲的夏季，男孩女孩們嘗到早戀的苦果，他們像一群潔白的風(fēng)箏飛向天空，消失在人們的視野里……我好害怕，害怕成為書中的女孩……”我終于明白了，明白了她為什么心事重重，于是，我拿起筆來，在她的本子上寫了這樣幾段話——

十五歲，一個(gè)美麗、浪漫如花的年齡，十五歲的女孩充滿著朝氣，充滿著幻想……

如果能夠重來，老師真想從十五歲開始，我會(huì)像所有的女孩一樣幻想著明天，憧憬著未來，但我絕不會(huì)再像“上次”一樣，只會(huì)坐在那兒空想，我會(huì)踏踏實(shí)實(shí)，抓緊每一分、每一秒，如饑似渴地學(xué)習(xí)，只有這樣，才能一步一步地走近夢想……

如果能夠重來，老師真想從十五歲開始——我會(huì)像所有的女孩一樣幻想著明天，憧憬著未來，但我絕不會(huì)再像“上次”一樣，只會(huì)坐在那兒死讀書、讀死書。我會(huì)培養(yǎng)自己廣泛的愛好；去跳舞、去唱歌、去打球，去參加學(xué)校組織的各項(xiàng)公益活動(dòng)，因?yàn)槲磥淼纳鐣?huì)需要的是復(fù)合型人才，為了實(shí)現(xiàn)我的夢想，我會(huì)抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)去鍛煉自己，充實(shí)自己……

如果能夠重來，老師真想從15歲開始，因?yàn)槭鍤q的生活是那些的豐富多彩，色彩斑斕。也許班上會(huì)有一個(gè)人品高尚、才華橫溢的男生，我一定會(huì)大方地欣賞他，并努力趕超他。至于“戀愛”，那還早著呢，學(xué)習(xí)生活如此的充實(shí)，讓我根本沒有時(shí)間去“早戀。”等我今后讀了大學(xué)，讀了研究生、博士，我的眼界會(huì)更加開闊，我會(huì)真正懂得愛的內(nèi)涵……

如果能夠重來，老師真想從十五歲開始。

周記本發(fā)下去了，我看見她坐在角落里靜靜地看著，嘴角上揚(yáng)。幾天后，一個(gè)陽光女孩又重新出現(xiàn)在我的面前。

三、平心靜氣，巧妙應(yīng)對突發(fā)事件

李鎮(zhèn)西老師說：班集體的發(fā)展和學(xué)生的成長，是一個(gè)跌宕起伏，有時(shí)候甚至是驚心動(dòng)魄的過程，比如，面對一個(gè)后進(jìn)生，無論多聰明的教育者，也無法預(yù)料明天他會(huì)給自己惹什么禍。所以說，教育每天都充滿著懸念。這里的“懸念”。就是教育的難題，教育過程中發(fā)生的突發(fā)事件。

當(dāng)遇到突發(fā)事件時(shí)，我們應(yīng)做的是冷靜，是解決矛盾，而不是把影響擴(kuò)大，讓事情陷入僵局。

那天，我正在辦公室批改作業(yè)，一個(gè)學(xué)生闖了進(jìn)來。“老師，張老師讓你馬上到教室去！”我一聽，頓感不妙，這節(jié)課是英語課，一定是有人搗亂，讓張老師的課上不下去了。我快步來到教室門口，果然，淘氣包崔易辰躺在地上，張老師正用力地拉著他，因?yàn)樯鷼猓哪槤q得通紅。看見我來了，張老師不滿地說：“課上了半天，他書也沒翻開，還和后面的同學(xué)講話。”我感到一股火騰的燒了起來，這孩子，總是無視紀(jì)律和老師頂撞，今天一定要?dú)⑺耐L(fēng)。就在我準(zhǔn)備伸手拉他的瞬間，他猛地把頭轉(zhuǎn)了過來，眼眶里盈滿了淚水，牙齒把嘴唇咬得緊緊的，小胸脯激動(dòng)地一起一伏……看到這一幕，我突然改變了想法，崔易辰是一個(gè)愛沖動(dòng)，個(gè)性極強(qiáng)的孩子，如果此時(shí)我強(qiáng)硬地去拉他，他一定會(huì)產(chǎn)生逆反心理，不僅事情得不到解決，課堂秩序?qū)?huì)更亂。于是我貼近他的耳邊，輕輕地說：“快起來！大家會(huì)笑話你的，有什么事情請告訴我，我來幫你解決。”聽了這話，他抬頭看了看我，我正用親切的目光迎接著他，他乖乖地站了起來，乖乖地跟我來到了辦公室……

英語課上發(fā)生的這起風(fēng)波被我巧妙地平息了，這次小小的成功讓我品嘗到了教育智慧帶給我的喜悅與成就感。

（作者單位：中國地質(zhì)大學(xué)附屬學(xué)校）

（責(zé)任編校：白水）