倡行生命教育 風景這邊獨好

蜿蜒的綿遠河滋潤著旌湖兩岸沃土，呼嘯的成綿高速激蕩著時代節拍……在川西明珠德陽的旌南片區科教文化中心，衡山路學校正揚帆啟航。走進嶄新而又優美的校園，你耳聞目睹最多的就是“生命”。在這里，每處角落都體現人文關懷，每個人的姓名都神圣而有意義。“好的教師能溫暖孩子一生，好的學校可以影響學生一生。我們的宗旨就是以人為本，因材施教，使教育充滿生命的情懷，讓每個生命盡情綻放，從而創辦人民群眾滿意的市區知名九年一貫制學校。”——這便是古寬貴校長對辦學理念的詮釋。

和諧之美：尊重式管理，滋潤生命心田

雖然地處偏僻城郊結合部，由原二重廠西學校及原省建四公司子弟學校改制、整合、重建而來衡山路學校有著深厚文化積淀。隨著新課程改革的不斷推進，在充滿機遇和挑戰的新形勢下，大力弘揚“感恩、篤學、自主、創新”的校園精神，以“特色、示范、知名、卓越”為長遠奮斗方向，求真務實，勵精圖治，奮力走出一條切合實際而又別具特色的發展道路。“創先爭優，文明友愛，身邊有感動，美麗展風采……”聲音來自學校教職工元旦篝火晚會，讓人由衷地感受到這個大家庭的溫暖與和諧。

豐富之美：活動式課程，喚醒生命體驗

“對孩子的教育，是同溫暖的生命一起開始的”。在學校里，教育教學基于生命、順遂生命、激揚生命，就是用愛的思維去喚醒學生成長的內在動力，讓他們感知世界、發現自我、提高素質、成就幸福人生。學校致力于改善硬件設施，經過災后重建和維修加固，校舍煥然一新，教學綜合樓、食堂、塑膠運動場美觀大方，教室、功能室、宿舍窗明幾凈，綠樹成蔭花團錦簇，為師生提供了優美舒適的學習生活環境。同時充分挖掘生命潛能，全面提高綜合素質，目前開設了科技、美術、航模、體育等門類的校本課程，成立了文學社、鼓號隊、廣播站、志愿服務隊等學生社團，校園中有學生會組織模擬法庭活動的身影，有志愿者為白血病同學史涵宇募捐；操場上，有足球隊的激烈比賽，有合唱團的認真練習；種植園中，有自然小組的實驗，有環保社的義務勞動；在校外，有愛心社關愛孤寡老人等，形成了學校與家庭、社區完整的互動體系。

難忘那個留守學生之家，一生無法抹去的記憶。

二重關工委與學校資源共享、攜手共建，在連山街社區成立了全市首個社區少工委并依托該場地打造了標準化、現代化的留守學生之家，設置了圖書閱覽室、親情電話、文體中心、談心屋等，專人負責維護，定期組織開放，成為留守孩子、進城務工人員子女喜歡的好地方。2007年，團省委組織各市州代表到校進行了觀摩，給予高度評價。

難忘那個鼓號隊，一生永遠珍藏的經歷。

每天，朝陽升起，夕陽西落，校園內總是國旗飄揚、鼓號鏗鏘，堅毅的臉龐、專注的表情、整齊的動作，讓一張張小臉活力四射、綻放光芒。鼓號隊的孩子們，不僅敢想而目敢做，精于合作、善于觀察、樂于反思、勤于練習，因而在學校中樹立了陽光、向上的良好形象。比如孩子們通過網上搜集資源，對隊形變化、行進方式等提出了自己的意見和建議。老師充分肯定孩子的奇思妙想，共同磋商，引導發現問題并且嘗試解決問題，真正做到了以生為本。當然，老師的培養也是嚴格的：隊員分成指揮、鼓、號、镲等小組進行自主管理，每天的訓練都要考勤并將表現情況記入專門的操行評比，經常組織隊員外出觀摩、交流。旗手坦言：“我之所以留在鼓號隊，就是因為可以做我喜歡做的事情。”也有大鼓隊員曾這樣說，“每次訓練完之后，我第二天胳膊都酸痛無力，可是一想到能夠穿著禮服和大家演奏出優美的樂曲，為學校增光添彩的時候，就渾身充滿力量。”當他們在市教育局舉辦的“德陽市首屆中小學器樂合奏比賽”中閃亮登場、榮獲嘉獎時，激動充盈胸膛，熱淚溢滿眼眶。

難忘那次互動聯歡，一場無言的愛心教育。

附設的特校2010年7月承擔了“德陽市貧困智力殘疾兒童搶救性康復項目”，團總支、大隊部組織學生代表去慰問參訓的幼兒，給他們送上了凝聚著情誼的小禮品，還表演了小節目，一起玩小游戲。看到那些天真可愛卻又步履蹣跚、身心殘缺的小朋友，觸動了普校學生內心深處的柔軟的地方，紛紛對老師說：謝謝爸爸媽媽，給了我健全的生命！我是幸運的，我會更努力！

高效之美：生活化教育，激揚生命活力

“如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來接受”。學校目前在研的國家級課題《學校安全管理的實踐研究》、省級課題《智障幼兒早期康復學校干預策略的實踐研究》與市級課題《用積極行為消減問題行為的實踐研究》、《提高小學生口語交際能力的實踐研究》均順利推進，強調尊重個體差異，切實提升師資素養，積極打造“快樂高效的課堂”。

“有人叫你們是‘后進生’，我對這個詞的理解是：最有希望的學生，是最有潛力的學生，是最終決定一個班級勝負的潛力股！”這是教務處老師在初中部學困生集會上的講話。一次小范圍的集會，一席推心置腹的心里話，一腔視生如子的恩師情，陪特別學生度過了一段艱難時期。它拉近了師生距離，使原和惶恐不安、甚至個別具有抵觸心理的學生調整了心態，意識到自己不是被放棄的，而是被關愛、被期待的。對受教育者來說：因最有潛力而被重視，因被關愛而信心十足。生命的力量只有在得到關愛、激勵和鼓舞時才會被激活。這是打造生命化課堂的前提。

伍老師把語文課搬到了“愛鳥之家”，同學們掩飾不住喜悅，圍在一起好奇地問個不停。老師環環相扣地拋出一個又一個問題讓學生自主探究。當學生提出疑問，老師卻只會說“我也不太明白”、“我也不知道”、“我也沒辦法”……面對如此“無能”的教師，學生只得自己去思考、去探究。直到臨下課5分鐘，在學生正確的解釋面前，伍老師才“恍然大悟”。整節課里學生盡情揮灑著自己未知的熱情，也數次演繹出不曾預約的精彩。

（作者單位：四川德陽市衡山路學校）

（責任編校：末衡）