虐童事件背后的“故事”

10月20日，一段太原一幼兒園“五歲女童十分鐘挨幾十耳光”的視頻被網(wǎng)友瘋狂轉(zhuǎn)載，在網(wǎng)站和微博引發(fā)了廣泛關(guān)注。山西省太原市一女童因不會(huì)算術(shù)題，被幼兒園教師狂扇十分鐘狂掮七幾十個(gè)耳光，該教師的行為令人發(fā)指。而與此同時(shí)汕頭龍湖區(qū)一家幼兒園中，老師指使“胖妹打手”毆打她們看不順眼的兒童。更加可惡的是老師把這些畫(huà)面用手機(jī)錄下，當(dāng)作平時(shí)的娛樂(lè)。

兒童是最受關(guān)愛(ài)，最幸福的一個(gè)群體；但最近全國(guó)各地爆料出各種虐童行為讓社會(huì)一片嘩然，我們身邊有過(guò)不幸的孩子，他們由于遺傳或者就醫(yī)不及時(shí)而落下身體缺陷或者殘疾，他們從小就受到不公正的待遇，甚至家人的漠視和虐待，社會(huì)的虐待，一直以為這就是虐待了，虐待事件只會(huì)發(fā)生在那些不幸的孩子身上，只有在家庭環(huán)境不和諧的家庭里才會(huì)發(fā)生。但是新聞媒體報(bào)道的各地幼兒園小學(xué)的虐童事件，這讓我們要問(wèn)，為人師表，就是這樣子的嗎？為了發(fā)泄自己的情緒？覺(jué)得好玩？這些都成為虐待兒童的理由了。這些理由的背后肯定還有具有更現(xiàn)實(shí)問(wèn)題需要去探討。

在虐童事件的背后我們看到了：幼師教育的缺陷，幼師本身的心理健康問(wèn)題，立法的不完善。

師德建設(shè)不容忽視

虐待兒童事件的背后，主要還是師德教育缺失的結(jié)果，現(xiàn)在很多大學(xué)只重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能教育，只注重學(xué)生的就業(yè)率，而忽視了學(xué)生的職業(yè)道德和社會(huì)公德教育，導(dǎo)致一些大學(xué)畢業(yè)生光有知識(shí)與技術(shù)，而缺乏道德良知。因此，我們的教育主管部門(mén)，針對(duì)那些剛走上新崗位的年輕教師，要進(jìn)行從教前的職業(yè)道德和心理健康教育，并進(jìn)行心理健康檢查，對(duì)那些心理確實(shí)不健康的，立即取消教師從業(yè)資格，這樣就能從源頭上杜絕一些虐待兒童事件的發(fā)生。同時(shí)，針對(duì)個(gè)別教師工作中的情緒化問(wèn)題，還要進(jìn)行重點(diǎn)督導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的耐心與情商。

雖然當(dāng)下確實(shí)有極個(gè)別教師背離師德，做出有悖師德的事情。但我們不能完全否定我們的教育，我們教師隊(duì)伍整體和主流是好的，他們大都是愛(ài)崗敬業(yè)、道德高尚的。孩子就像一朵含苞欲放的花骨朵，老師應(yīng)該像甘露一樣去撫育他們。

師德不是簡(jiǎn)單地說(shuō)教，而是要體現(xiàn)在自身的行動(dòng)上，用自己良好的師德去撫育我們的后輩，所以自身師德的培養(yǎng)應(yīng)該從以下幾點(diǎn)來(lái)做：

1.要懂得去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，把學(xué)生看成是自己的孩子，用最無(wú)私的心去關(guān)愛(ài)他們，了解他們的內(nèi)心和感受，與學(xué)生分享快樂(lè)和喜悅，帶給學(xué)生快樂(lè)而不是痛苦的回憶，在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)懷和關(guān)心。公平的對(duì)待每一位孩子，不要因?yàn)閷W(xué)生不優(yōu)秀跟不上學(xué)習(xí)就對(duì)孩子有成見(jiàn)并且虐待孩子，應(yīng)該真誠(chéng)的去對(duì)待每一個(gè)孩子不要有偏見(jiàn)，特別是那些有缺陷的孩子，或者成長(zhǎng)在不幸的環(huán)境下的孩子，那些孩子很容易出現(xiàn)自閉，成績(jī)不優(yōu)秀等等，我們應(yīng)該平等的對(duì)待他們，熱情、耐心的去鼓勵(lì)他們，讓他們感受到老師和學(xué)校的溫暖。

2.樹(shù)立文明的形象和行為，每一個(gè)學(xué)生都具有模范的能力，老師的行為很容易被學(xué)生模范并且學(xué)習(xí)。孔子說(shuō)道：

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”所以老師的信念、道德、行為都很容易被學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的典范。老師應(yīng)該做好每一件小事，從我做起，用自己的和藹的態(tài)度去感染每一個(gè)學(xué)生，用自己淵博的學(xué)識(shí)去吸引每一位學(xué)生，用高尚的人格去引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。唯獨(dú)這樣學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。

教師的心理健康需關(guān)注

值得反思的是，虐待兒童的老師的心理素質(zhì)需要關(guān)注，他們的心理是否健康直接關(guān)系到教育孩子們的方式是否得當(dāng)，以及對(duì)待孩子的方式是否健康。人性的扭曲，是殘忍虐待兒童的一個(gè)重要原因，當(dāng)然社會(huì)的生活壓力也是一個(gè)誘因，如今生活在這個(gè)社會(huì)，風(fēng)險(xiǎn)太多，而我們又不善于進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理，難免掉入這個(gè)生活的風(fēng)暴里。我認(rèn)為要很好的幫助兒童這個(gè)群體，與兒童相關(guān)的其他群體的生活得有保障，這樣他們才能全身心的投入照顧和關(guān)愛(ài)兒童這一群體中去。花兒的綻放需要社會(huì)各屆的共同努力才能真正做到。

從社會(huì)心理學(xué)的角度來(lái)分析，一個(gè)人的心理是否健康遭受到扭曲和自身的成長(zhǎng)環(huán)境有密不可分，但也和自身認(rèn)知的程度有密切的聯(lián)系以及和自身的修養(yǎng)也有關(guān)系，所以其實(shí)自身的心理的健康是可以塑造的，我們可以從以下幾點(diǎn)來(lái)探討怎么讓教師的心理更加的健康。

1.提高自我認(rèn)知能力，很多人都以為對(duì)自己是很了解的，對(duì)很多事也都認(rèn)為自己是對(duì)的，但事實(shí)上并不了解自己。所以我們教師要學(xué)會(huì)從多方面、多途徑了解自己，要學(xué)會(huì)從周圍的世界中提取有關(guān)自我的真實(shí)反饋，避免由于自己的主觀理解所帶來(lái)的誤差。

2.轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立正確的教育思想，樹(shù)立正確的育人觀，平時(shí)多和學(xué)生交流，了解他們的生活和學(xué)習(xí)狀況，幫助他們保持興趣和培養(yǎng)興趣。教師應(yīng)注重提高自身修養(yǎng)，全面提高自己的素質(zhì)，逐漸養(yǎng)成良好的性格，自覺(jué)克服不良心理，消除不良情緒，經(jīng)常反思自己的不良心理，學(xué)會(huì)給自己減壓，學(xué)會(huì)寬容學(xué)生。這樣，就可以使自己逐漸形成健康心理。

3.學(xué)校不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，同時(shí)也是老師學(xué)習(xí)的地方，因此，老師也要不斷地學(xué)習(xí)和充電，勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)，要科學(xué)施教，深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法等知識(shí)，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。

立法的漏洞需修復(fù)

虐童不僅僅是一件不道德的行為，也是一種違法的行為，但是當(dāng)虐童事件在我國(guó)出現(xiàn)的時(shí)候卻沒(méi)有對(duì)應(yīng)的措施去補(bǔ)救，因?yàn)榉傻目瞻祝芏嗯巴叨嫉貌坏较鄳?yīng)的懲罰，這是一件很可悲的事情。在國(guó)外也會(huì)出現(xiàn)虐童事情，也有專門(mén)的法律來(lái)懲戒那些虐童者。

英國(guó)的社會(huì)保障以及法律法規(guī)一直都以全方面完善而著稱。英國(guó)的兒童權(quán)益保護(hù)法也可以追溯到16世紀(jì)時(shí)期的《伊麗莎白濟(jì)貧法》，再到1894年的《預(yù)防虐待兒童法》及1933年的《兒童及少年法》，均對(duì)此進(jìn)行了更細(xì)化的規(guī)定。在日本，虐童同樣得到重視，日本在防止虐待兒童方面做得也較為出色。縱觀日本的法律體系，可以發(fā)現(xiàn)日本非常重視對(duì)未成年人的保護(hù)，尤其在兒童福利領(lǐng)域制定了多部單行法規(guī)，已建立起了以社會(huì)福利為中心，心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)療、保健、保育、司法、法律、社會(huì)學(xué)等眾多領(lǐng)域參與的機(jī)制。

許多國(guó)家，對(duì)虐童事件的相關(guān)法律進(jìn)行了全面的完善和修訂。而這也應(yīng)該是我國(guó)應(yīng)該努力的方向。據(jù)了解，顏艷紅的行為最有可能涉嫌四種罪名，即故意傷害罪、虐待罪、侮辱罪和尋釁滋事罪。但顏艷紅的行為并未造成被虐兒童輕傷以上傷害，故不構(gòu)成故意傷害罪；而虐待罪的侵害對(duì)象必須是親屬等共同生活的人，其行為也不構(gòu)成虐待罪；侮辱罪必須是公然侮辱他人人格情節(jié)嚴(yán)重的行為，顏艷紅的行為顯然不構(gòu)成此罪。

我國(guó)刑法中僅規(guī)定了拐賣(mài)兒童罪和拐騙兒童罪，并沒(méi)有規(guī)定“虐待兒童罪”這一罪名，當(dāng)前有必要增設(shè)虐待兒童罪。

因此，要加強(qiáng)虐童這一方面的法律法規(guī)的建設(shè)，做到有法可依，同時(shí)執(zhí)法部門(mén)也要嚴(yán)格執(zhí)法。同時(shí)，國(guó)家也應(yīng)該加強(qiáng)有關(guān)幼兒園建設(shè)的法律法規(guī)依據(jù)，加強(qiáng)管理和規(guī)范，相關(guān)部門(mén)更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒園的審查力度。不讓那些沒(méi)有證件的幼兒園鉆空子做出一些有傷害人民群眾利益的事情。

從社會(huì)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)兒童是社會(huì)弱勢(shì)群體，他們遇到不公的待遇和人身健康威脅的時(shí)候不懂得怎么去反抗，這就要求我們的幼師去愛(ài)護(hù)和關(guān)愛(ài)他們，需要我們的國(guó)家加強(qiáng)立法保護(hù)兒童的權(quán)益，也需要我們社會(huì)這個(gè)偉大的群體去關(guān)注他們。幼兒需要的是關(guān)愛(ài)和保護(hù)，我們要盡可能的使每一名幼兒在幼兒園生活中獲得健康、快樂(lè)和自信，而不是體罰幼兒的行為。（據(jù)《新華網(wǎng)》《中國(guó)新聞網(wǎng)》《北方網(wǎng)》整理）

（責(zé)任編校：末衡）