漢語拼音的趣味教學策略

【關鍵詞】漢語拼音 趣味教學 策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）12A-0075-01

拼音教學是一年級語文的教學重點。如果學生的拼音學得不夠扎實，將直接影響其普通話水平和升上高年級后的自主識字能力。因此，對拼音的掌握程度在學生的整個語文學習中顯得尤為重要。那么，怎樣讓學生熟練掌握拼音呢？筆者認為，可以嘗試從以下五個方面做起。

一、姿勢模仿

一年級孩子年齡小，好動，善模仿。為了充分利用這一點，筆者將手語用到拼音教學中。為了讓學生記住字母的字形，讓學生用自己的手或者肢體擺放字母的形狀。如教學“b”的時候，就問學生：“如何用你的手擺出‘b’呢？”學生紛紛伸出兩只手，左手豎著，掌心向右，右手攏成半圓，和左手靠在一起，一個“b”就出現了。還有的孩子和別人合作，一個孩子站直是豎，另一個孩子彎腰成半圓。教室里各種各樣的“b”出來，學生興奮不已。此時，學生將聲母“b”的形狀牢牢記在心里。這個游戲比讓學生念順口溜“右下半圓bbb”要好記得多。同理，姿勢模仿的游戲可以用在其他字母的教學中。

二、找朋友

這個游戲就是在教學的時候讓孩子戴著拼音頭飾來學習和做游戲。此游戲適合聲母韻母的拼讀教學，如拼讀“zhān”時，先讓“zh”跑到臺上，說：“小朋友，我是zh，誰來和我做朋友？”接下來“ān”跑上來，說：“我是ān，我來和你做朋友，請把我們拼出來。”接下來，學生就會快樂地拼出“zhān”這個音節。當然，朋友不是固定的，只要能在一起拼讀的都可以依次上來。這個游戲也考察了學生是否能熟練掌握哪些聲母和韻母能拼讀，哪些不能放在一起拼讀。

三、插圖引路

蘇教版一年級語文教材所選圖片趣味性十足，教師要學會充分利用課本上的插圖，寓教于樂，讓學生學得興趣盎然。如漢語拼音第一課“ɑoe”，書上配了一幅阿姨帶小朋友看池塘里的大鵝，旁邊還有一只公雞伸長脖子在打鳴的情境圖。教學開始，教師就可以讓學生說說在圖上看到什么。根據學生的回答，出示單韻母“ɑoe”，分別是阿姨的“ɑ”、公雞喔喔叫的“o”、大白鵝的“e”。然后，還可以根據情境圖教學生兒歌：“大公雞，喔喔啼。阿姨帶我到村西。小白鵝，哦哦叫，連聲問我早上好。”這樣教完，學生自然就能記住“ɑoe”的發音了。但是，情境圖的教學不可以成為每堂課的重點，它只是為了引出本堂課的教學，不能在上面花費太多的時間。每節課最主要的還是教會學生發音和記清字母形狀。

四、兒歌法

兒歌法是教學漢語拼音時常常用到的。兒歌具有節奏明快、易唱、語言活潑等特點，讀起來不僅好記，而且朗朗上口，符合一年級學生的身心發展規律。例如，在教學漢語拼音四聲時，為了讓學生盡快地記住聲調符號，我們就可以這樣教學生：“一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降。”在讀的過程中，還讓學生手腦并用，這樣，學生能很快記住聲調符號。類似的兒歌還有很多。如：拼寫規律歌——小ü見了j q x，摘下墨鏡行個禮。標調歌——有ɑ先找ɑ，沒ɑ找oe，iu并排標在后。對于兒歌，學生能記得牢，學習時收到事半功倍的效果。

五、故事法

孩子天生就喜歡聽故事。在教學拼音的時候，可以將故事引入拼音教學中來。如教學“yuɑn”這個整體認讀音節時，為了讓學生較好記憶，教師就可以給學生編這個故事：

yu是媽媽，ɑn是她的寶寶。有一天，yu帶ɑn到花園玩，小ɑn很調皮，趁媽媽不注意，跑到遠處玩了。他玩得太高興了，玩著玩著，ɑn寶寶找不到yu媽媽了，于是，他大聲喊：“yu媽媽，yu媽媽，你在哪？我找不到你了！”而此時，yu媽媽也在找ɑn寶寶，最后，媽媽到公園大喇叭里廣播，才找到了ɑn寶寶。ɑn寶寶看到yu媽媽來了，哭著對媽媽說，以后再也不分開了。

通過講故事，學生就能牢牢記住“yuɑn”這個整體認讀音節了。

漢語拼音教學有法而無定法，教學中教師要遵循學生的身心發展規律，讓學生在享受樂趣中掌握漢語拼音。同時，在教學中教師要把漢語拼音教學納入整個語文教學體系中去認識、去定位，使漢語拼音教學真正能為整個語文教學奠基。

（責編 黃鴻業）