如何有效實施小學體育課程改革

【關鍵詞】體育 課程改革 健康思想

創新教學模式

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）12A-0089-01

在新課程背景之下，如何有效開展課程教學改革，讓學生快樂學習體育，值得每一位體育教師深入思考。

一、把握課標實質，貫徹健康思想

體育與健康課程標準指出，體育教學的宗旨是以增進學生的健康為主要目標，著力于學生身體的健康鍛煉。因此，在平時的體育課堂教學中，體育教師應認真學習新課程標準，領會其基本理念，積極轉變自身教學觀念，樹立“健康第一”和“終身體育”的指導思想，著力關注學生健康意識、鍛煉習慣和衛生習慣的養成；要通過具體教學內容與教學方法的選擇與實施，引導學生掌握健康的、科學的鍛煉方法，從而促進其身體健康。學校除了開全開足體育健康課程，保證學生每天不少于1小時的體育鍛煉外，還應想方設法拓寬學生的體育鍛煉領域。同時，要注意對不同健康狀況的學生進行體質監控，定期對學生進行體檢，從而更好地保障學生身心健康發展。

二、多種方式方法，激發學習興趣

興趣是最好的老師。教學實踐表明，濃厚的學習興趣，能夠激發學生積極參與體育活動。

1.利用多種方式創設教學情境。在平時的體育課堂教學中，教者可引入圖畫、錄像、音樂等媒體手段，創設教學情境。例如，一位教師教學“籃球華爾茲”一課時，從籃球教學這個角度出發，結合華爾茲舞曲節奏，使籃球與舞蹈巧妙結合。采用音樂渲染的教學方法，能淋漓盡致地演繹最基礎的體前換手變向運球，展示了運動之美。又如，在體育課教學中，對于那些好動、愛說的學生適宜用討論教學法，對于那些不善表達、不好動的學生則適宜用發現法、自學法來激發他們的學習興趣。

2.引入游戲。眾所周知，游戲具有一定的趣味性、娛樂性，深受學生喜愛。體育游戲的引入對于課程目標的實現具有促進作用。例如，特級教師王仲生在教學“前滾翻”一課時，在新授課前加入了做“看天”和“看誰坐得快”的游戲。乍一看這是很普通的游戲，細細品味才知道這兩個游戲隱含了前滾翻的動作要領（低頭、團身）。這樣設計不僅能激發學生的學習興趣，對于教學目標的完成也起到較好的鋪墊作用。

三、創新教學模式，自主合作探究

新課程背景下的教學改革，對體育課堂教學提出了創新的要求，其中有一條就是突出教學的“探究性和體驗性”，側重于良好習慣形成與正確健康意識的樹立。因此，在平時的體育課堂教學中，教者可積極創設探究學習的情境，開展自主、合作、探究學習活動，從而充分調動學生學習的積極性，增進師生、學生之間的感情，培養學生的創新能力。例如，教學“籃球的投籃”一課時，可一改傳統體育教學先講解理論后實踐練習的教學模式，讓學生模仿電視中所見的、自己喜愛的NBA籃球明星的投籃動作進行自由投籃練習。在充分練習的基礎上，師生交流投籃后的感受，分析自身在投籃中存在的問題。針對學生在投籃技術上存在的不足，詳細為學生講解單手肩上投籃技術的動作要領，重難點等問題。這樣講解，學生聽起來不覺得枯燥。

四、科學評價，實現多元化發展

長期以來，體育課程的教學評價方式注重對學生身體能力的評判，卻忽略了學生的身心特點和興趣愛好等個體差異，更忽略了學生的個體發展。因此，新課改背景下的體育教學，應該體現“以學生發展為本”的教育理念，更加突出知識與能力評價的發展性功能，采用定量與定性相結合的評價方法，著力運用形成性評價、過程性評價與自我評價等多元評價方式，從多個角度、多個方面來制訂相關的評價標準。

1.多向交流評價。在平時的體育教學過程中，教者還可嘗試采用多向交流的評價方式。如教師評價、生生互評、學生自評等。以筆者教學“前滾翻”一節內容為例，在教學完相關內容后，筆者鼓勵學生針對具體教學情況進行評價。有的學生針對“動作示范”提出要求，有的針對“語言表達”進行評價，還有的則提出了自己的學習困惑。如，生1：“老師的語言表達簡單易懂，還編成了順口溜。”生2：“如果老師的講解能夠再慢一點，那就更好了。”生3：“老師，我覺得要做好前滾翻的動作，就應該掌握低頭、全身團緊等特點。”生4：“我想把前滾翻的動作要領概括為：‘低、蹬、團、抱、起’五個字，您覺得準確嗎？”實踐表明，采用多向交流評價的方式，不僅能夠突出學生的主體地位，激發學生體育學習的興趣，而且有助于營造平等民主的學習氛圍。

2.關注個體差異。新課改下的體育教學要求關注每一位學生的發展。由于學生存在個體差異、年級差異，因此教學指導必須因材施教。對于不同的年級階段，可采用不同的要求進行教學。例如，一位老師教學“多級跨步跳”一節內容時，一改以往用實心球或小墊子“擺放相同間隔分組”的做法為“擺放不同間隔分組”，讓學生根據自己的運動水平選擇不同間隔大小進行分組練習。由于該教師關注學生的運動技能差異，把選擇的自主權交還給了學生，讓分組練習更具挑戰性，避免了以往體能好的沒興趣、體能差的跳不過的現象，使不同層次的學生都能順利完成此項練習，體驗到練習的成功感。

總之，作為一名體育教師，要想實現體育課程教學改革的創新，需要更新教育觀念，不斷優化課堂教學模式。

（責編 黎雪娟）