提高第一學段學生說寫能力的途徑

【關鍵詞】語文 第一學段 說寫能力

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）12A-0072-01

小學語文課程標準中關于第一學段“寫話”的要求有三：對寫話有興趣，寫自己想說的話；在寫話中樂于運用在閱讀和生活中學到的詞語；學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。農村小學的孩子在寫話方面問題比較突出，教師應該為孩子的終身學習和有效學習打下堅實的基礎，從他們的開口說、動手寫抓起。

一、激發學生說寫的熱情和興趣

興趣是最好的老師。當學生有了興趣，就會說、愛說、敢說，就會寫、愛寫、敢寫。然而現在的農村教學中，許多老師只是簡單、粗糙地給學生提供一些示范，讓學生“依葫蘆畫瓢”，或是“教師說說，學生學學”。這樣機械重復的訓練，在進行說、寫的起步階段，還是可行的；但隨著時間的推移，孩子就會感到枯燥、無趣，也就激發不了他們的熱情和興趣了。那怎么才能激發他們說寫的興趣呢？

我們選擇的話題要符合學生的身心特征和認知規律，讓學生寫一些感興趣的內容，在豐富多彩的訓練形式中培養學生的寫話興趣。

巧用過程性評價和激勵性評價。學生剛開始練習說、寫時，我們要放寬衡量學生的尺度，要善于發現孩子的閃光點，發現不同水平的學生說、寫中的點滴優點并予以充分肯定。評價時一定要小心地呵護他們的自尊和自信，要以鼓勵、表揚、積極評價為主，一旦發現他們的說、寫中有一點進步就要給予表揚鼓勵。教師要對日常的寫話訓練堅持做到及時點評；多朗讀學生作品中較好的文章或句子；及時表揚和鼓勵寫話有進步的孩子；通過批改符號、等級評定，肯定和贊賞學生的寫作進步；定期將學生的優秀作品在班級展示欄中展出，激發他們的寫話熱情。

教給學生說、寫的基本方法。例如，教給他們一般的說話順序。做某件事，觀察某事物，就用“先……后……”“開始……最后……”“先……再……最后……”等句式。如介紹某一處景物，可按方位的順序敘述；介紹某種物品可按先整體后部分或先部分后整體的順序敘述；等等。

二、優化教學策略，提升學生說寫的能力

（一）創設說寫的環境

只有在富有意義的情境中，才能刺激學生的語言動機，豐厚他們語言的積累，推動學生語言能力的進步。例如，讓學生運用文中的詞語句子說寫。另外，我們要讓他們在民主、和諧、寬松、自由的氛圍里，思維活躍、順暢，盡情地張揚個性，產生說寫的欲望。這就要求教師平時以平等語氣與學生溝通、交流，交流中要態度可親，語調平和，循循善誘；同時傾心聆聽他們內心的想法，消除學生的緊張心理，使學生暢所欲言，為寫話累積素材。

（二）借助游戲

喜愛游戲是孩子的天性，所以，教師要有效地組織學生開展有意義的、富有挑戰性的游戲活動，讓他們在活動中充分發揮自己的潛能，這對于培養說寫能力有非常大的作用。如組織學生進行猜字謎活動，讓他們猜字組詞，組詞說句，再讓其他同學進行修正、補充、完善，使他們都能體驗到成功的樂趣。對于這種在玩中學，學中玩的活動，學生興趣濃、印象深，學習效果好。

（三）聯系生活實際

語文課程應該是開放而富有創新活力的，應當密切關注學生的發展和社會現實生活的變化。為了提升學生的說寫能力，教師要引導他們留心觀察身邊的人和事物，把自己所見所聞、所想所做寫下來；同時讓他們讀出來給其他同學欣賞，比一比看誰觀察能力最強，寫出來的內容最有趣。

（四）充分利用教材

教材中的課文、插圖以及作者省略的地方，都可以借用。尤其某些文章的結尾留有想象的余地，讓人回味無窮，可以引導學生按照文章的思路進行合理想象，引導學生利用插圖對原文的某一段或某一點進行補寫或擴寫練習。如《坐井觀天》一課，小鳥讓青蛙跳出井口看一看，青蛙會跳出來嗎？如果跳出井口會看到怎樣的景象？啟發學生發揮想象續編故事。小學最佳的作文訓練形式是想象作文，所以依托教材激發學生想象，是切實可行。

總之，為了提高學生的說寫能力，我們必須從第一學段開始，就讓學生有話可說，有話可寫，說好寫好。

（責編 黃鴻業）