自主創新性學習教學模式構建中存在的問題與對策

【關鍵詞】自主創新性學習 教學模式 對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）12A-0009-01

隨著我國新課程改革的日益推進，對小學語文教學的要求也越來越高。在小學語文教學中，教師應當摒棄傳統的教學模式，努力構建自主創新性學習課堂教學模式。筆者著重分析在構建小學語文自主創新性學習課堂教學模式的過程中存在的問題與不足，并提出相應的對策。

一、構建小學語文自主創新性學習教學模式過程中存在的問題

（一）忽視學生主體性的發揮

新課程改革明確要求教師在語文課堂教學中培養學生的自主能力，把握學生的全面發展，構建適應學生能力水平的教學模式。小學語文作為一門綜合性的基礎學科，對于學生的成長具有重要的導向作用，如果不能很好把握學生的主體能力，實現教學形式的創新，會對學生的終身學習造成一定的影響。而有些教師在小學語文課堂中忽視了這一點，沒有為學生提供自主學習的機會和平臺，導致學生的主觀能動性無法得到發揮。

（二）學生創新意識的培養力度不足

自主創新性學習要求教師注重培養學生的創新意識，這是學生進行創新學習的關鍵因素。而在目前的小學語文教學中，一些語文教師卻不重視培養學生的創新意識，過度堅持傳統的教學方式，導致學生的創新能力不足。因此，在課堂中能否有效培養學生的創新意識，對于小學語文自主創新性學習課堂教學模式的構建具有重要的影響。

二、對策

（一）注重發揮學生的主體性

要在小學語文課堂中注重發揮學生的主體性，充分體現學生的主觀能動性，讓學生開展自主實踐活動，在此過程中學習并掌握有關知識。教師要轉變自身的傳統教學思想，在小學語文課堂中突出學生的主體地位。例如，在教學蘇教版四年級上冊第五課《天安門廣場》時，教師可以不直接開始課文的講述，而通過提前預設問題，讓學生帶著問題閱讀課文。

師：天安門位于哪里？天安門是什么顏色的？天安門廣場上都有些什么？1949年10月1日在天安門廣場上發生了什么事情？天安門廣場漂亮嗎？試著用課文中的詞語描述一下。

教師通過提前設置這些問題，使學生對學習本課的目的更加明確，掌握好準確的課文學習方法，這樣一來學習的效果將會更加顯著。

（二）注重引導學生勇于探究創新

構建小學語文創新性學習課堂教學模式，要培養和樹立學生的創新意識。例如，教學蘇教版四年級上冊第六課《徐悲鴻勵志學畫》，教師要培養學生良好的創新意識，要從課程設計上開始著手。教師要明白在實踐探索的基礎上，方可讓學生進行創新性學習。

師：本節課我們要學習的是一位具有強烈民族責任感的畫家，他用自身的努力向世界證明了中國人的才能，你們知道他是誰嗎？

生：徐悲鴻。

師：對。那么在沒有正式學習本節課之前，哪位學生可以說一下對徐悲鴻先生的認識嗎？

學生的表情比較茫然，很顯然這個問題是學生的知識盲點，緊接著教師更換問題。

師：同學們都知道徐悲鴻先生畫的馬栩栩如生，其實他還有很多優秀作品，誰可以試著說一下？

生：《愚公移山圖》和《田橫五百士》都是他畫的。

師：真棒。

通過設置與課程相關的問題，教師激發了學生的思維，學生們可以根據平時課外接觸的知識，對徐悲鴻先生進行簡要描述。不少學生對徐悲鴻先生還未曾了解，他們在以后更加注重知識的積累，努力學習課外知識，拓展知識面。

（三）構建學生自主創新性學習的平臺

在小學語文教學中，教師要善于為學生構建自主創新性學習平臺。語文教學不是教師一個人唱“獨角戲”，而是要讓每位學生融入到課堂學習中來，都能有展現自我的機會。對于語文這樣一門基礎性課程，更需要在課堂上鼓勵學生發言。學生在發言的同時，其自身的語言組織能力得到鍛煉與提升，交流、溝通能力也會明顯增強。學生在交流與實踐中產生思維的碰撞，進而對問題進行探究和思考，對于自身的進步與成長都具有良好的作用。

總之，教師要切實發揮自身的指導、引導作用，發現學生存在的問題，及時指出并幫助糾正。這樣才能夠真正推動小學語文自主創新性學習課堂教學模式的構建。

（責編 黃鴻業）