班級管理藝術

【關鍵詞】班級管理 張弛有道

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）11B-0052-01

孔子說：“張而不弛，文武弗能；弛而不張，文武弗為；一張一弛，文武之道也。”闡述了在治理國家上所遵守的張馳有道的原則。作為班主任怎樣將“管理”和“育人”巧妙地結合起來？我在多年工作中的體會是應做到“張弛有道”。

一、“張”

“張”原意是把弦繃緊， 放在班級管理中就是以“嚴”字為首。

俗話說“不以規矩，無以成方圓”，做好班主任工作，先要立規矩。立規就要以“嚴”字為首，“從嚴治班，從嚴治學”，結合校紀班規，嚴格要求學生，讓他們講秩序、守紀律。在校紀班規方面，我主張先“遵紀”后“民主”，一個班級必須有一套嚴格的紀律，只有一切行動聽指揮，步調統一才能勝利。要讓學生明白什么事該做、什么事不該做。比如：鈴聲就是命令，不能遲到早退。上課無論老師在否，聽到鈴聲就該保持教室內安靜。作為班主任一定要堅守原則，對學生有愛心，但在原則問題上絕不準許學生討價還價。

學生在成長過程中難免會遇到各種各樣的問題，會犯一些或大或小的錯誤；班主任一定要高度重視，對學生的錯誤不能聽之任之或輕描淡寫地說上幾句了事。要認真分析清楚其錯誤的性質，區別對待。對原則性錯誤的苗頭，不可輕易放過，但也不能操之過急。而應選取適當的時機和場合，即在學生心理有些害怕承擔責任或思想有了一定認識時，采取必要的措施和手段，給予嚴厲的批評教育，促使其真正認識并及時改正錯誤。及時批評教育是必需的，這樣可以避免學生在錯誤道路上越滑越遠。

二、“馳”

“馳”原意是把弓弦放松，放在班級管理中就是充滿愛心。

在對學生教育過程中的“嚴”決不等于嚴酷、苛求，并非獨斷專行，而是嚴而有情、嚴中見愛。前蘇聯教育學家馬卡連柯曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑”。教師對學生的愛勝過千次萬次說教。對于優秀和自覺性強的學生，教師常給他們表揚和“和風細雨”式的批評；對于自覺性差的學生，教師往往緊盯著其缺點，不時地督促和訓斥，希望他們能夠改變自己，但是很多時候事與愿違。初中學生進入青春期，對批評有抵觸情緒，往往產生逆反心理。

剛當班主任時，我遇到學生張某，他幾乎每天都違紀，作業不能好好完成，上課經常搗亂喧嘩，并且屢教不改。我對他充滿了憤怒，隔三差五地訓斥，但是并沒有收到多大成效。當我為了這個學生大傷腦筋時，一位老教師告訴我說：“作為一名老師，尤其是班主任，首先要學會的是去“愛”學生，用平等的心去對待每一個孩子，去發現孩子們身上的優點。當他犯了錯以后，要先肯定他自身的優點，然后再提出批評，這比單純的訓斥要管用的多。”于是我持續觀察了一下這個學生好幾天，努力去發掘他的優點。然后在下課時間，我把他叫到我身邊，告訴他：“老師覺得你是一個懂事的好孩子，樂于助人，對待師長有禮貌。你在勞動大掃除時揮汗如雨的樣子，真讓老師感動。但是，你在紀律方面的表現，卻讓老師很失望…”我的話還沒說完，這個一直以來什么都無所謂的學生眼淚便開始嘩啦嘩啦地流下來，他很慚愧地對我說：“老師，我錯了！我對不起您的信任，以后我再也不會這樣了…”我在驚訝之余，深深地感到愛和表揚的神奇作用。后來，在我經常表揚和肯定之下，張某表現越來越好。

“好孩子是夸出來的”這句公益廣告詞，從此在我的腦子里扎下了根。記得臺灣作家劉墉說過：“好的老師就像是磁鐵，它能連串地吸引學生，并使學生影響更多的人。它能使平凡的針成為羅盤，散亂的鐵砂排列圖案。最重要的是它會用愛來公平地對待每一個學生，不論它是大的鐵塊，還是小的鐵屑。”

對待班級那些后進生，班主任不能只抓住他們的“短”處而見不到他們的長處，以偏概全地形成“暈輪效應”，而應當努力地發現他們身上的“閃光點”。如：有的學生遵守紀律自覺性差，但是待人很熱心，樂于幫助別人打掃衛生；有些學生文化成績不理想，但文體方面有特長；有的學生對待學習很懶惰，但是有禮貌、遵紀守法，等等。這些需要班主任全面觀察和了解，從“短”處發現“長”處，并對有“短”處的學生多增加感情投資，給點“偏愛”，更多地傾注愛心、熱情和期望；對他們取得點滴成績及時地給予表揚和鼓勵，這樣在他們身上就會產生愛的效應。

三、“道”

所謂的“道”就是把握好一個合理尺度。

首先要全面地了解學生的學習、生活情況，具體到每一個細節。對學生的性格、優缺點、家庭等情況都要詳細了解，一個粗心的班主任不可能把握好這個“度”。其次要寬容大度，有“宰相肚里能撐船”的長者風范、智者修養。當你怒氣沖天時，切記“人無完人，金無足赤”。何況，我們面對的是一群天真爛漫的學生，對他們所犯錯誤應當耐心開導、教育。遇到學生犯錯時，教師采用“硬碰硬”的教育方法，很容易與學生發生沖突，使自己下不了臺，影響自己在學生中威信。班主任遇事先保持冷靜、克制情緒，不妨暫時使用冷處理方法，然后恰當地進行教育，不僅使學生心悅誠服，也體現教育者的風范。

總之，班級管理是一項復雜而又富有創造性的工作。在多年的班主任工作過程中，我收獲了很多的快樂，也體會到班級管理藝術的基本方法，讓自己愛在其中，樂在其中。

（責編 李景和）