新課程標準下基礎教育運動素材教材化研究

【摘 要】體育新課程標準鼓勵開發校本課程，但缺乏理論支撐，表述比較籠統，許多基礎教育學校體育課仍然照搬體育競技項目，中小學生很難掌握，使運動素材教材化，不僅可以豐富中小學體育教學內容，同時也是“健康第一”“以人為本”的重要體現。

【關鍵詞】新課程標準 基礎教育 運動素材 教材化

【中圖分類號】G807.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）10－0179－01

一 問題的提出

我國學校體育由于受到競技體育的影響，取得了飛速發展，但也出現一些突出的問題。表現在：學生的體質水平出現下降的趨勢；肥胖人群不斷增加；心理健康問題突出，耐挫折能力差，自殺與犯罪的情況時有發生；社會適應能力差，人際關系緊張，交往能力差；許多學生直到大學畢業也未能掌握一項體育技能。受傳統思想的影響，學校體育教學偏重于競技運動教學，忽視了學生的學習興趣和需要，忽視了體育的娛樂性、趣味性。新課程標準為體育教學提出“健康第一”的理念，注重以人為本，體育教學不僅要增強學生的身體健康，還要關注學生心理健康與社會適應能力，使學生通過體育運動得到快樂，同時體育運動要生活化。新課標鼓勵開發校本課程，但是，缺乏理論支撐，表述比較籠統，許多學校仍然照搬體育競技項目，缺乏對競技體育項目的加工與改造，表現在教學內容高、難、繁、雜，學生難以掌握，得不到快樂體驗，掌握效果不好，使學生對體育運動望而卻步。對運動素材技術性的改造，可以使學生通過體育學習能夠得到快樂。生活中，體育可以成為休閑娛樂的方式，促進學生的健康參與、娛樂和運動，同時，新的運動素材技術性轉變為新的體育教學內容將豐富體育教學內容。

二 概念界定

運動素材教材化，是指按照現代的教育思想和科學方法、原理，將屬于體育運動范疇的運動項目，經過合理加工和改造，使之成為服務于學校體育教育目的的教學內容，從確定教學目標到加工競技運動素材，最后形成教學內容，這一系列的過程就叫做“運動素材教材化”。

“運動素材”是可被選擇的一切身體活動內容，具體來說，有現代競技運動項目和民族體育運動項目（包含中華民族傳統體育運動與“域外”民族傳統體育運動）。每個運動素材中都有人類創造的痕跡，都有不同的文化含量，都有勞動人民傾注的文化因素。

三 競技運動素材教材化的思路

對競技運動的表現形式存在以下兩種不同的觀點：一種認為，奧運會的體育項目都稱為競技運動，其他的運動項目劃歸為民族傳統體育運動，其中包含中華民族傳統體育項目與“域外”民族傳統體育運動；另一種認為，具有統一規范的賽制體育項目都稱為競技運動，其他的劃歸為非競技項目。

由此可見，盡管競技運動的概念與表現形式在表述上存在著一定的差異，但就其概念的核心內容來講，基本上是一致的，這主要表現在競技運動是以取得優異運動成績為核心目標的，完成這一目標的途徑是訓練和比賽。運動個體充分發揮其生理性能力（體格體能、運動能力等）和心理性能力是完成目標的基礎，這是一個動態的發展過程，即是運動個體經由持續不斷的訓練，最終在比賽中獲得優異的運動成績的過程。競技運動的技術是高、難、美、新、雜，最大限度地挖掘內在體力、心理、智力方面的潛力。

20世紀80年代后，蘇聯、美國等國家興起小排球、小籃球、小足球運動，學校體育部門對正規的排球、籃球、足球等競技體育運動的器材、場地進行改革，很適合學生年齡特征，受到了學生的歡迎。目前，日本學校體育教學中，對正規的競技項目進行改造，使之進一步適合青少年健身運動的需要，這是在青少年中開展競技項目的廣泛措施，被改造的競技項目可稱作亞競技運動。亞競技運動包括半正規和非正規兩個層次。半正規是修改正式的規則，非正規是自己制定規則。因此，亞競技運動項目并沒有改變通過競爭決定勝負的競技特征。日本的這種做法，值得學習與借鑒。

競技運動素材教材化需要根據學生的情況選取教學內容，將復雜的正規競技項目的動作技術戰術體系和規則分解，向趣味化、娛樂化、游戲化方面發展，在傳授運動技能的同時向同學講授體育運動背后的文化背景，使學生在體育運動中獲得成功的體驗，從而得到快樂，愉悅身心。至此學生才能熱愛體育，使體育運動成為學生生活中的一部分，真正實現體育生活化。

四 民族體育項目運動素材技術性轉變為體育教學內容的思路簡述

民族體育項目在競技性、觀賞性、價值、娛樂性上與競技體育項目相媲美。作為中華民族體育項目具有繼承中華民族傳統美德、凝聚民族情感、弘揚民族精神、健身、養心的作用。

民族體育項目運動素材技術性轉變需要根據學校條件（體育場地、器材、設備、民族體育的知識技能等），學生（生理、心理特點、體育運動基礎與經驗等），教師（能力、教學經驗、技能）而定，具體遵循五個原則：一是根據不同年齡階段學生選擇；二是技術含量與學生的具體情況協調一致，學生一看就懂，一學就會；三是選取原則和引進條件全部滿足；四是技術上簡約化、競賽上規范化、運動強度和密度上縮減化；五是原汁原味，去粗取精。

總之，教材化的運動素材應更適合學生的實際，遵循學生身心發展的特點，保證學生個性的發展和自我的實現，使更多的學生能夠參與到體育中，體驗體育帶來的樂趣，并在積極的參與中逐漸培養對體育的興趣，養成良好的體育意識，為培養終身體育習慣提供可能。同時應剔除不健康因素，將階段效益與長遠效益有機結合，遵循“健康第一”的原則，淡化成績第一、取勝第一的觀念，根據機體的生理結構特點，更多地引進健康的鍛煉方法。

競技體育教材化的原則：運動素材教材化應遵循完善人體和增強體質的原則、學生可接受性原則、高標準原則、全面性原則和漸進性原則。

〔責任編輯：王以富〕