淺談幼兒教師素質及培養

【摘 要】具有良好道德和業務素質的教師隊伍，是創辦高質量有特色幼兒園的力量源泉和重要保證，一所幼兒園的辦園質量和特色往往是幼兒園教師的群體素養和群體特長的體現，也是教育教學思想和經驗的積累與升華。因此，探討幼兒教師的職業素質及提高教師隊伍的整體素質的方式方法，是關系到幼兒園、幼兒教師，乃至整個幼兒教育事業大局的重中之重。

【關鍵詞】幼兒教師 職業素質 培養

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）10－0198－01

一 幼兒教師應具備的素質

1．要有一顆摯愛之心

任何一名優秀的教師，都需要具有愛崗敬業的優良品質。幼兒園是孩子家庭生活的延續和發展，幼兒教育是愛的職業，愛心是幼兒教師的本質屬性。有愛心的教師清楚，幼兒的事再小也是大事。對孩子耐心、細心、呵護與培育并重，每日生活、活動都孕育著發展。幼兒身心健康的成長、安全的管理每一項工作，都牽連著家家戶戶。

2．要有一顆求知心

現代社會日新月異，各種新知新能層出不窮，需要教師設計富有活力的生活，創造嶄新的世界。倘若教師不及時更新知識，不積極謀求完善知識結構，無意識發展科學思維，還以陳舊落后的知識和方法去教育管理學生，這勢必就誤人子弟。因此，教師必須具有一種知識更新的緊迫感，迫使自己充分利用點滴時間，利用一切機會，克服困難，勤奮刻苦鉆研，使自己有更廣闊的知識視野，在教學中及時反映社會發展、科技進步與幼兒教育的前沿成就。只有如此，幼兒教師才具有永久的魅力和價值。

3．要有一顆合作之心

教師要以高尚的職業道德處理好自己與集體、與家長、與其他各方面的人際關系，形成教育的合力，既有利于教育任務的完成，又能使教師個人保持愉快的心情。幼兒園的工作更加需要相互信賴的合作氣氛，創造相互理解、彼此信賴、互相支持的氛圍，幼兒園生存和發展的空間和渠道是在合作中拓展的。

4．要有一顆健康樂觀之心

幼兒園是一種特殊的生命圈。幼兒的生存發展需要特殊的環境，需要童心和童趣。無論是真誠活潑的年輕教師，還是飽經風霜的老教師，一旦面對孩子，就需要保持或激發童心和童趣，真誠相待，歡快游戲，讓孩子在無憂無慮的環境中，盡情享受童年生活的燦爛美好。幼兒教師要對自己的潛能有樂觀的估價，對教育工作的成效和事業的發展充滿希望。敢于迎接挑戰，善于激勵自己，承擔風險，在教育教學中盡其所能，發展自己的長處和優勢，充分相信自己，取得工作的成功。

5．要有一顆創新之心

勤于實踐、勇于探索是幼兒教師愛崗敬業、盡職盡責精神的行為表現。面對現代社會發展的壓力和挑戰，人才素質和創新能力將成為國力競爭的焦點。因此教育必須創新，急切呼喚創造型的教師。這樣的教師具有探索的興趣，在工作中善于開拓創新，及時發現和捕捉學生的火花，并及時引導其進行思維創新；這樣的教師能夠在教育生涯中揚長避短、推陳出新，形成自我特色，成為專家型的教師。

二 幼兒教師相應素質的培養

1．加強理論學習，樹立科學的教育觀

幼兒教師戰斗在幼教一線，他們是教育理念的直接踐行者，所以，對幼兒教師進行教育理念的培養尤為重要。只有具有現代教育觀念的教師，才會實施現代的教育。所以幼兒教師應通過對中外教育理念演變的了解，對先進教育理念的關注，來樹立正確的現代化的教育觀和科學的兒童觀。

2．創設寬松、公平、多元化的環境，幫助幼師學生建立積極健康的心態

美國科普作家加德納認為：“人類所有的智力活動都是在各自的文化背景中展現的。”個體智力的發展受到環境包括社會環境、自然環境和教育條件的極大影響，甚至因環境和教育條件的不同而表現出差異。在教育教學過程中，重要的一點是為幼教學生創設一個寬松、公平和多元化的文化環境，使之形成健康向上的積極心態。

3．注重幼教學生解決問題能力和創新能力的培養

反思幼師的教育教學，不難發現，教師在培養學生個體解決問題能力和創新能力等方面滯后于形勢的發展，以至于學生在走上工作崗位后缺乏將教育教學理論運用于實踐的能力。因此，幼師教育教學的內容應注重對學生實踐能力的培養，使之掌握創造性地解決現實生活中實際問題的能力。對學生創新能力的培養應滲透到每個教育教學環節當中去。例如，在課堂教學中向學生展示智力全方位的領域，從不同的角度，通過多種活動形式，幫助學生理解和學習知識，調動學生多方面的智力潛能，從而獲得最佳的教育教學效果，進而促使學生不斷萌發創新意識，迅速提高創新能力。

4．引導學生學會參與和合作

當代教育所致力的目標是：學會關心，學會共同生活，學會學習。由于目前我國的幼兒教師基本以女性為主，獨生子女在其中的比例也越來越大，他們在感受、理解、調控、應用、表達自己和他人情緒的能力上有很多不足，這無疑會影響到下一代人才的培養。在學校教育中，對這部分智力培養的分量應加重。在教育教學過程中，應盡力開闊教育對象的眼界，將各種現代化的媒體手段應用于知識的傳授之中，讓他們學會關心國家、社會、經濟生態和全球生存環境，關心他人、集體、人類及自己，關心真理、知識、學習，使其跳出個人狹隘的小圈子。同時應適當開放教育的環境，提供交往實踐的機會，讓教育者大膽地去實踐、去鍛煉，從而形成正確的道德認識和良好的情緒情感，培養良好的行為習慣和自信、獨立、勇敢、有責任感等良好的個性品質，最終學會調控自己的行為，適應社會發展的要求。

參考文獻

［1］張燕.幼兒園管理［M］.北京：北京師范大學出版社，2004

［2］全美教育聯合會.著眼于未來的師資教育的報告［R］，1989

〔責任編輯：王以富〕