淺談如何做好班主任工作

一 班主任應樹立好在學生中的威信

班主任工作是一項平凡且瑣細的工作，但在平凡和瑣細之下卻蘊涵著傳播人類先進思想文化、造就社會有用人才、培養社會新生一代的重大意義。班主任負有如此重擔，怎樣才能圓滿完成呢？樹立好在學生心目中的威信是非常關鍵的。古人云：“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從者，必兼備威信?！卑嘀魅沃挥袠淞⑵鹪趯W生心目中的威信，才能帶好整個班集體，并通過班集體的建設，來達到教書育人的目的。

1．正確合理地運用班主任權力

班主任是出現在班級管理特定位置上的領導人物，具有制訂班級計劃、組織班委會和班會活動，對學生進行操行評定，表揚、批評、獎勵和懲罰等權力，具有控制力。學生對處在這一位置上的班主任，有一種特殊的“敬畏感”，班主任的每一句話都會成為他們的“圣旨”。也就是說班主任的威信首先來自于上級授予的權力。但班主任如果仗著法定的權威，認為自己在任何方面都高學生一等，進而對他們發號施令，唯我獨尊，甚至動輒以威脅或強制的口吻要求學生，以個人的善惡牽制學生的看法，濫用權力，則必然導致學生的反感與抗拒。即使學生表面服從了，也會如蘇聯著名教育家馬卡連柯所說的“壓服的威信是一種虛假的威信”。班主任只有把自己放在與學生平等的位置上，制訂出符合班級具體情況的各項管理措施，謹慎處事，合理地使用各項權力，才能使學生心悅誠服。

2．情感教育，對學生平等、民主，彼此尊重

誰不愛學生，誰就不能教育好學生。關心愛護每一位學生，是教師對學生進行教育的前提，它可以提高學生的積極性、主動性，提高他們的興趣。同時教師應嚴格要求學生，要理解學生，信任學生，不偏愛不遷就學生，嚴師方能出高徒。“教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸”。教育過程中教師的威信應始終建立在與學生平等、民主和相互尊重的原則上。教育是人與人之間相互作用、相互影響的過程。作為班主任要想贏得學生的信任就要經常深入到學生中去，去關心他們，了解他們，用真誠與愛心去跟他們交朋友，做他們的良師益友。

3．以身立教，言傳身教

車爾尼雪夫斯基說過：“教師要把學生造就成一種什么人，自己就應該是這種人?！卑嘀魅蔚钠犯駥W生的心靈有著潛移默化的影響，學生往往會把教師的品德和舉動奉為塑造自己靈魂的“本”?！捌渖聿徽赡苷恕?，所以班主任要以身作則，表里如一，用榜樣去規范學生。教育區別于其它勞動的一個特征就是其示范性。學生“聽其言，觀其行”，教師在任何時候，對任何事都應以高度負責的態度來對待自己的言行，做到“以身立教”，言傳身教，并成為學生的榜樣。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”也就是說正人先正身。

二 班主任應做好自身管理

1．為人師表

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生的靈魂，班主任對創建良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響也最大。在學生面前，班主任就是一面鏡子、一本書。因此，班主任要規范學生的行為，首先要規范自己的行為；要提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，班主任要真正做到為人師表，率先垂范。要求學生講文明禮貌，班主任先做到尊重每一位學生的人格，不挖苦諷刺；教育學生熱愛勞動，班主任先要每天早上和學生一塊打掃教室清潔衛生；教育學生搞好團結，教師自己要做到與各位教師搞好團結，與學生交知心朋友；在學習上，班主任要求學生書寫認真工整，自己在板書時先做到書寫規范認真，這樣的一言一行就成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

2．尊重和理解學生

作為班主任，一定要克服居高臨下，讓學生必須唯命是從，對犯錯誤的學生大聲訓斥或請家長的誤區。班主任應采取民主的方式對待班級的學生。當學生出現問題時要設身處地地為他們想一想，堅信每一個人都有一顆成為好人的心，沒有一個學生是故意搗亂的。作為班主任對待學生應該像對待朋友一樣，理解學生，尊重學生，并在適當寬容學生的前提下引導學生進步。

3．班主任要對工作認真負責

做好班級工作，最主要的是了解學生群體和個體的特點，這樣，工作才能有的放矢，收到事半功倍的效果。學生的思想狀況如何，學習態度怎樣，能否遵紀守法，有什么個性特點和興趣愛好，這不是班主任整天坐在辦公室里就能了解到的，靠的是勤跑、勤觀察、勤了解。學生剛到學校，班主任就出現在教室里；早自習課，班主任天天到教室輔導；學生上課，班主任在教室外轉轉；課間操，班主任跟隨學生到操場練練；活動課、午飯后，班主任常到學生中間談談。腿勤，聽得多，看得多，了解得多，便可以掌握大量的實情和第一手資料，為制訂出針對學生實際的治班措施，采取切實可行的治班方法，提供了有效的依據。

在實際工作中，要求學生做到的，班主任首先要做好，班主任的行動最有說服力和影響力。在日常學習和生活中，班主任要注重多動手，以自己的行為去帶動學生。教室里偶爾出現紙屑，彎腰撿起來。教室里桌椅擺放不整齊，動手整理。班主任的手勤，會產生巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作都變得得心應手。

〔責任編輯：王以富〕