讓動畫服務于高中美術教學

【摘 要】本文主要對動畫在高中美術教學中的應用進行了探討。首先，對動畫輔助美術教學的重要性進行了闡述，接著，從創設情境、豐富學生感受以及提升素描能力三個方面對動畫在美術教學中的應用進行了詳細的論述。本文的探討對于動畫在美術教學中的有效運用具有重要的意義。

【關鍵詞】動畫 高中美術教學 教學情境 素描

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）10－0139－01

動畫作為美術的一部分，從藝術的一個角度展示人類的文化與文明，反映人類的精神，而當今世界也形成了以美國和日本為首的局面，其中日本尤為突出。日本動畫產業已成為日本民族的象征。而美國作為世界文化的象征，聚集了世界各地才華橫溢的藝術家，以迪斯尼為首，創造著雅致的畫廊。無論是美國動畫還是日本動畫，都是建立在繪畫的基礎上的，沒有美術造型，也就創作不出動畫卡通的造型和場景，也就沒有動畫片的攝制。因此，美術教師應跟上時代步伐，讓動畫以美術形式走進高中美術教育的范疇。讓學生變被動接受為主動索取，在欣賞交流的同時進行創作和表達，在愉悅的環境中使學生的思維得到事半功倍的發展，增強學生繪畫技能，促進學生的人格完善。

一 利用動畫，創設教學情境

相關的心理學研究表明，注意是人的心理活動對一定事物的注意力集中，它與對事物的認識過程有著緊密的聯系，對于組織人民的感知、思維等諸多心理活動都具有重要的意義，是人們進行學習的一個必要條件。上課的時候，學生往往會沉浸在課間的興奮當中，學習興趣恰恰處于低谷時期，此時，如果教師能夠運用合理而又逼真的教學情境，將學生快速地帶入課堂，并且結合恰當的提問技巧，結合教學內容，快速地引導學生展開學習思維，學生就會在輕松愉快的氣氛中進入學習狀態，自覺地把注意力轉向教學內容。在這方面，動畫恰恰可以發揮重要作用。例如，“構圖的視角”一課主要講的是透視在構圖中的幾種變化和特點，知識點抽象難懂、枯燥無味，如按常規教學方法來授課肯定不會取得好的效果。因此，本人特別截取了迪斯尼動畫大片“馬達加斯加”中的一個片段——可愛的主人公在一個規模宏大的建筑場景中的一場戲。這個建筑場景很有特點，可以清晰直觀地看出透視及消失點的變化。短片在講授本節重難點時播放，本人提出了兩個問題讓學生在觀看過程中思考，然后討論回答。當學生們看到那只憨態可掬的斑馬時，都表現出了濃厚的興趣，而輝煌、宏偉的建筑讓學生驚嘆不已，幽默、搞笑的情節讓學生哈哈大笑……之后，在教師適當的引導下，學生們自己就把本節課的教學重點、難點給總結出來了，達到了預期的教學目的。這種教學情境的創設，以它獨特的魅力將學生吸引住，為提高學生的學習興趣、激發他們的思維提供了全新的途徑。

二 利用動畫賞析，豐富學生感受

捷克教育家夸美紐斯曾說過：一切知識都是從感官開始的。因此，在教學設計中，利用計算機媒體調控自如的優勢，力求使學生在賞析動畫短片時能夠學到更多的專業知識，將教材中抽象難懂的專業知識變成影音結合的特殊情境來捕捉靈感、激發共鳴，能夠逐漸培養學生的專業素養，將美術基礎薄弱的學生引入專業軌道。例如，在“五官在不同表情中的變化”一節的教學中，本人選取了我國經典動漫《大鬧天宮》中孫悟空大鬧王母蟠桃會的情節，重點介紹了孫悟空在嘻、笑、怒、罵時的五官變化。夸張的形象設計、精妙的色彩表現及中國京劇梆鼓的完美襯托，將孫悟空在各種表情時的五官變化表現得惟妙惟肖，讓學生印象極其深刻，加深了對五官變化的理解。如果沒有這樣豐富的媒體表現，對這樣一個美術專業人士都認為比較有難度的教學內容，學生的理解難免會流于形，無法真正體會到人物五官在各種表情之間轉換的變化規律。通過幾次這樣有針對性的教學，學生們在繪制各種表情的卡通人物時都能得心應手了。

三 利用動畫造型，提升學生的素描能力

隨著年級的升高、年齡的增長，學生在步入高中之后，其對客觀世界的觀察能力也在不斷增強，對三維空間有了足夠的認識。而且，這個時期的學生，自我意識不斷增強，個性上充滿強烈的表現欲。但由于中學生還不具備完善的寫實表現能力，這就使他們在繪畫時不能很好地表達自己的情感，使他們的美術學習產生了困難。而動畫中那些個性鮮活、造型唯美的人物形象變成了高中生寄托心思和愿望的朋友。因此，美術教師可以利用學生的這一特點，在對學生進行素描基本功訓練時，把動畫人物的活潑造型引入繪畫寫生教學之中，這樣還可以解決部分美術造型教學的難點。動畫人物造型往往十分簡單，利用明暗、透視、光與影形成形象的立體感，學生在信手創造自己喜愛的卡通形象的同時，理解和掌握了素描的基本技巧，扎實地磨煉了造型的基本功。

總之，動畫對于美術教學具有重要的輔助作用，作為一名美術教師，應當正確認識動畫對高中生及其高中美術教學的影響，順應時代的潮流，把動畫教學引入高中美術教育的課堂中，這對提高學生的學習興趣以及繪畫能力都有所裨益。但在利用動畫教學的過程中，還需要注意一些問題，如動畫教學過程中學生與教師的主體性關系、選擇動畫作品的思想性等，這都需要教師不斷努力、不斷探索，讓動畫更好地服務于高中美術教育。

參考文獻

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〔責任編輯：李錦雯〕