淺談在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的德育教育

一 了解小學(xué)科學(xué)課結(jié)構(gòu)，進行全方位德育教育

小學(xué)科學(xué)教學(xué)是一個包括身體、智力、思想、情感、態(tài)度等在內(nèi)的全面教育，學(xué)生通過小學(xué)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，鍛煉健美的體格，發(fā)展理性行為，提高思想覺悟，充實智力活動，擴大經(jīng)驗范圍，提高社會適應(yīng)能力。因此，小學(xué)科學(xué)教師必須充分了解小學(xué)科學(xué)課的結(jié)構(gòu)，根據(jù)每堂課的特點和內(nèi)容貫穿德育教育的內(nèi)容。

1．結(jié)合課堂常規(guī)進行思想品德教育

課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利進行，向?qū)W生進行思想品德教育的基本途徑，教師要根據(jù)不同時期、不同班級的具體情況有重點地把課堂常規(guī)內(nèi)容和講禮貌、講道德、守紀律等結(jié)合起來，加強組織紀律性教育，使學(xué)生逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛集體的思想品質(zhì)。

2．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行思想品德教育

小學(xué)科學(xué)教學(xué)具有內(nèi)容多、范圍廣、思想性強等特點，這些都是對學(xué)生進行思想品德教育的有利因素。由于各個項目內(nèi)容不同，所要達到的教育效果也不同，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，對學(xué)生進行思想品德教育。

3．結(jié)合不同的組織教法進行思想品德教育

課堂中，選擇合理科學(xué)的組織教法，是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對學(xué)生進行思想教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心理活動和身體活動結(jié)合起來，利用課堂組織教法中的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行思想品德教育。

4．結(jié)合偶發(fā)事件的處理進行思想品德教育

教學(xué)過程中的偶發(fā)事件時有發(fā)生，這是學(xué)生在進行小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)活動時的思想和行動的真實流露與表現(xiàn)，教師要善于觀察學(xué)生在課堂中的行動和表現(xiàn)，及時處理有代表性的事件，因勢利導(dǎo)地對學(xué)生進行表揚或批評，提高學(xué)生對是非的判別能力，以達到進行思想品德教育的目的。

5．教師以身作則進行思想品德教育

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生思想品德的教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須要加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)舉止大方、談吐文明，教學(xué)中講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹立一個良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。

二 在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中滲透德育教育的方法

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，把德育教育滲透到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中去，也是小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中所要追求的目標。

1．體態(tài)暗示法

用體態(tài)暗示法對學(xué)生進行思想品德教育是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運用比較普遍的一種方法。在矯正學(xué)生的不良行為過程中，可保護學(xué)生的自尊心，避免產(chǎn)生逆反心理，從而使廣大學(xué)生心悅誠服。

2．實踐體驗法

教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)的特點，有目的地對學(xué)生實施德育教育，使學(xué)生在小學(xué)科學(xué)實踐過程中陶冶情操，磨煉意志，體會人生的價值，培養(yǎng)愛國主義、共產(chǎn)主義的思想品質(zhì)。

3．激勵競爭法

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師經(jīng)常采用激勵競爭的方法對學(xué)生進行思想品德教育，一般多用語言刺激、體態(tài)暗示、榜樣示范等手段，激勵先進，鞭策后進，調(diào)動學(xué)生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性。教師運用激勵競爭法時，首先，要教育學(xué)生正確對待暫時的勝負，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性心理，既能享受成功的喜悅，更能經(jīng)得起失敗的考驗，做到勝不驕、敗不餒；其次，要對學(xué)生進行紀律教育、法制教育，因為任何競爭都是有條件的，都必須在規(guī)則的范圍內(nèi)進行，否則將受到懲罰，從而增強學(xué)生的法紀觀念。

4．時機捕捉法

不良個性心理的發(fā)展，應(yīng)引起教育者的關(guān)注，教師要善于捕捉他們心靈深處的閃光點，適時地加以啟發(fā)誘導(dǎo)，以促進其轉(zhuǎn)化。面對偶發(fā)的不良事件則要指出要害，給予適當(dāng)?shù)呐u，提高學(xué)生對是非的判別能力。

5．情感感染法

教師的言行會直接影響和感染學(xué)生，作為教師必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，具備一種奮發(fā)向上、積極進取的敬業(yè)精神，教師良好的言談舉止，會給學(xué)生樹立起一個好的形象。良好的教學(xué)環(huán)境，新穎獨特的教法，科學(xué)合理的分組，為學(xué)生營造一個平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識，掌握技能，更有利于學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，使青少年身心得到健康發(fā)展。

總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中貫徹德育教育不僅是學(xué)校小學(xué)科學(xué)改革的需要，也是小學(xué)科學(xué)教育觀念更新的需要。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的德育教育必須同小學(xué)科學(xué)教學(xué)的特點、內(nèi)容和形式緊密結(jié)合起來。要把德育教育內(nèi)容中的抽象概念具體化，使之成為看得見、摸得著、能測量、能評價，具有可操作性的實際內(nèi)容，建立合理的、客觀的、科學(xué)的德育教育評價體系，使小學(xué)科學(xué)課在思想品德教育方面發(fā)揮更大作用。

〔責(zé)任編輯：李繼孔〕