八年級英語學習中分化現象解決對策

一 及時掌握學情，預防為主

初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現差距是不可避免的。這就要求教師要對每個學生的學習情況了如指掌，要了解不同學生的學習基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面存在的差異，針對其特點，科學有效地設計教學活動，分析每節課的教學內容，確定共同基礎，然后確定本節內容的擴展方向及內容，為學有余力的學生提供發展空間。同時，要分析所教的學生，具體到每一節課來說，要根據本節課學生應知應會的內容目標，學生的不同需求以及不同水平學生的不同特點，通過對學生的分析，在學習成績上分出層次，在學習風格上歸成類別。特別要了解學習有困難的學生基礎與本節課所應具備的基礎差距有多大，在實現目標的過程中需要什么幫助。對于不同學習特點的學生來說，只有課堂活動多樣化，才能使不同類型的學生都獲得積極主動參與的機會。因此，一節課的教案應該有基礎內容，預備內容和擴展內容；有實戰性活動和創造性活動；還應該有個體活動和交互活動。此外，聽說讀寫應該有主有次，互為支撐和發展，這樣使學困生在下課的時候，也能這樣說：“上了今天的課，我覺得有很大的收獲。”比如說，某些學生可能對學英語不感興趣，但他們對文學、音樂、體育卻有著濃厚的興趣。對文學感興趣的學生，可以告訴他如果能讀懂原著，將更有助于提高他的文學理解力。而對音樂、體育等感興趣的學生，可以通過播放一些原版英文歌曲，組織觀看國外的重大體育賽事直播，使之明白掌握英語將有助于培養他們的個人愛好。觸發學生心靈，明白英語是他們走向成功，實現個人夢想的一個必不可少的好幫手。內在動機的驅動，使這些學生能產生學習英語的動力和興趣。一旦發現問題，就應該及時找學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時，給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。對于一些有可能掉隊的學生，及早指出，講掉隊的嚴重后果，以讓其努力跟上做到防患于未然。

二 提高教學藝術水平，做到因材施教

外語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。學生在七年級階段所獲得的語言技能，能否在八年級得到繼續發展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學大綱化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補遺，幫助學生過關。平時作業或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定；對作業錯漏較多的，當面批改，及時訂正。所謂“活”就是側重聽說訓練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用展示性的直觀教學方法，使學生一上課就置身于一個英語的環境中，在既緊張又活潑的氣氛中學習英語。如教學一開始就寓于情境，教師一邊做動作，一邊說“What am I doing? I''''m writing／drinking tea”等，接著讓學生表演動作。“Reading a book， please”當學生在讀課文時，問學生：“What are you doing?”幫助他回答：“I am reading a book.”再叫學生表演，讓其他同學問：“What''''s he doing?”并回答，從而引出新單詞。學生在情境中大量實踐，很容易掌握所學內容。

三 充分發揮學生的主體作用

唯物辯證法認為“外因是變化的條件。內因是變化的根據，外因通過內因起作用。”因此，怎樣充分發揮學生的主體作用，激發學生的學習內在動力，使學生積極主動地學習，也是防止分化的一個重要方面。八年級學生要是能聽懂教師和同學說的英語，自己能用英語表達簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產生，固每堂課都要注意讓學生有練的內容，有練的時間。每次練習五分鐘左右，費時不多收獲較大。另外，給學生留同步閱讀訓練作業，以開闊學生眼界。異國他鄉的風俗習慣、名人趣事，可以依靠自己的能力在英語閱讀中了解到，這會大大激發學生的學習熱情，增強學習興趣。教師應不斷為學生創造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。

四 多與學生接觸，進行感情交流，多鼓勵學生

學生學習英語的興趣跟任課教師有很大的關系。他們喜歡一位英語教師，也往往喜歡聽他的英語課，并能主動接受這位教師所傳授的英語知識。教師應把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學生，做學生們的良師益友，使他們真正喜歡上教師，愛上教師的英語課，從而能夠形成良好的學習氛圍。教師為排除學生的心理障礙，應當精心設計作業，因材施教，分層要求，及時為后進生補缺，讓每個學生都有獲得成功的機會，都能克服膽怯自卑心理，善于發現自身的長處。

此外，還應多鼓勵學生。比如說，剛開始上課時，進行“free talk”，可以有意識地找這些學困生進行對話（可以適當降低難度）讓他們大聲地勇敢地說，并用一些鼓勵的話語如“Excellent！”“Great！”“Very good！”進行表揚，讓他們享受成功的喜悅，增強他們的自信心。

良好的師生關系對培養學生的興趣大有幫助，因此，教師要注意普遍關心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不斥責他們，常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。因此要走到群眾中去開展工作，深入學生中去引導學生。

總之，英語學習中兩極分化現象是比較普遍的，解決這個問題是一個長期艱巨的過程，這就要求英語教師要不斷加強理論學習，努力提高自身教學水平，有計劃有針對地教學，同時對待學生一定要有耐心和熱情。只有這樣才能較好地解決英語學習中的分化問題。

〔責任編輯：陳晨〕