高中英語議論文閱讀理解分類突破

一 高中英語議論文的篇章結構

1．議論文的整體結構

議論文有三要素：論點、論據和論證。論點是作者對所議問題提出的見解和主張。論據是用來證明論點的根據。論證是運用論據來證明論點的過程和方法。

2．議論文的語篇結構

議論文的整體結構一般可分為引論、本論和結論。引論提出問題，本論分析問題，結論解決問題。從層次的角度看，議論主體部分可以分為并列式、對照式和層進式。其中，并列式又可以分為論據并列式和分論點并列式；對照式可以分為正反對比論證和破立結合論證；而層進式可以是由“為什么”到“怎么樣”，由現象到本質，由具體到抽象或由抽象到具體，由此及彼，由近及遠，由簡單到復雜，由特殊到一般等的層層遞進式論證。

二 高中英語議論文的命題規律

議論文的命題題型主要是主旨大意題、細節理解題、推理判斷題及詞義或者句意釋義題。具體釋例如下：

第一，主旨大意題，包括主要內容、標題和目的三種小題型。

常見題干形式舉例如下：

What is the main idea/topic/subject/general idea of this passage?

The passage is mainly about ______.

This passage mainly discussed ______.

Which of the following best summarizes this passage?

What dose this passage mainly deal with?

This passage mainly focuses on ______.

What would be the best title of this passage?

What is the purpose of the writer to write this passage?

第二，細節理解題的考察范圍是最廣的。在題干中出現了文章中具體內容的或者是與具體內容相似內容的題目就是細節理解題。例如，題干中出現人名、地名、時間、地點、具體事物、具體動作等，它的具體形式因文章具體內容而變化。

第三，推理判斷題的常見題干形式舉例如下：

It can be inferred from the passage that _____.

What can be learned from this passage?

In this passage，the writer suggests that _____.

From this passage，we know/learn that ______.

From this text，we can infer that _____.

Which of the following is Not true/right?

Which of the following is wrong/right?

All the following statements are wrong/right except ______.

第四，詞義或者句意釋義題的常見題干形式舉例如下：

What does the underlined word“…”refers to ______.

What does the underlined word“…”（in line…paragraph…）mean?

The underlined word/sentence“…”means _______.

The underlined word is related to _______.

By saying“…”，the writer means _________.

三 高中英語議論文的解題策略

根據以上篇章結構及其命題規律分析，高考考生針對英語議論文的閱讀理解應有以下應對策略：緊扣原文內容、靈活運用詞匯和語法，準確把握文章的題材和體裁。

1．緊扣原文內容

在高考閱讀理解中，許多考生都有這樣一個誤區：表層的細節題可以直接在原文中找到答案，深層的主旨題、釋義題和推斷題就必須依靠自身越龐大越好的詞匯量去概括總結、推理升華才能得出正確答案，但往往通過這種方式得出的答案總是與出題者的思路有所偏差，因而在閱讀部分頻頻失分。實際上，不論是對表層信息還是深層含義的考察，都是緊扣原文內容的，每一道題的正確答案都隱藏在原文的字里行間，考生閱讀理解時必須做到“不可一字無來歷”。要做到這一點，就必須學會將題目關鍵詞（人名、時間、地點、特殊動詞等）在原文中進行精確定位，正確答案往往就隱藏在這些關鍵詞所出現的地方。由此建議廣大考生采取先讀題干再看原文的答題策略，同時養成動筆標注關鍵詞的習慣，這樣才能目標明確，同時提高答題速度和正確率。

2．靈活運用詞匯和語法

建議考生把現行的高考大綱所要求的3500個詞作為目標詞匯，在相對較短的時間內（如大約一個月內，平均每天100個左右）一次性集中大量地進行一輪轟炸式記憶（可利用各種單詞速記法：詞根詞綴、諧音等）。然后就可拋掉詞匯書，在大量高考真題的演練中得到重復、重復、再重復，不斷加深鞏固記憶在真實考試中出現的高頻詞。但是即使考生完全掌握了大綱要求的所有詞匯，也不能保證在閱讀考試中就能認識所有的詞，在這種情況下，熟練掌握猜詞法就十分重要、如定義猜詞法、同義猜詞法、反義猜詞法、并列猜詞法、轉折猜詞法、舉例猜詞法、上下文語境猜詞法、詞根詞綴猜詞法等。

至于語法，在閱讀部分只要求對長難句的熟練掌握。由于高考閱讀文章大都是從國外原版文章中摘抄節錄下來的，與中學課本中帶有中式英語色彩的句子有很大不同，充斥著大量省略、插入、分隔、分詞、平行和從句等長難句（高考中主要的六大長難句型）。這些長難句對考生提出的要求是：能夠抓住句子主干，即主謂賓。要達到這個要求，考生可以適當進行一些長難句專項突破，把高考真題中的長難句歸納分類為上文提到過的六大句型，通過集中閱讀達到熟悉句型結構的目的。

總之，在高考閱讀理解中最難解讀的議論文的答題過程中，考生對篇章的結構有所了解會有助于閱讀理解速度的提高。而閱讀理解能力以及答題能力的提高都有賴于大量的閱讀實踐。質和量是辯證的統一，量的增加必然會導致質的飛躍。所以，考生只有每天堅持做一定數量的閱讀理解題，并堅持運用正確的閱讀和答題方法，才能提高閱讀速度，進而提高閱讀理解能力，最終在高考中取得成功。

〔責任編輯：陳晨〕