淺談初中語文文言文教學

【摘 要】文言文對于現代中學生來說就是“天書”，教師應在教學中幫助學生找到一條捷徑，使其順利通過文言文這一關。在文言文教學中教師應以“讀”字當先，培養學生的文言語感，激發學生的興趣。有了興趣才能摸索出好的學習方法，才能培養學生閱讀文言文、分析文言文的能力。

【關鍵詞】文言文 多讀 歸納方法 培養能力 綜合比較 觸類旁通 研讀賞析 拓展延伸

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）10－0066－01

文言文是我國古代的書面語言，現代漢語與它一脈相承，但深奧難懂，對于現代中學生來說就好比“天書”，使許多學生望而生畏。但教師不能不教，學生也不能不學。在中學語文課本上，文言文篇目占到近四分之一。學習文言文必須掌握一些系統的知識，如文言文讀音與現代漢語的異同，文言文使用漢字與現代漢語的異同，句式的異同及斷句﹑翻譯等諸多知識。教學大綱雖然對文言文的要求有所降低，只要求學生讀懂，但對初中生，尤其是初一學生來說，讀懂也不是一件容易的事。這就要求教師能為學生找到一條“捷徑”，使能順利通過文言文這一關。

一 “讀”字當先，激發興趣

初中學生剛開始學習文言文，沒有文言文語感，文字生疏，且無法停頓斷句。此時，朗讀就是學生學習文言文的一把鑰匙。人們常說：“舊書不厭百回讀，熟讀深思字自知。”熟讀是多年來許多教師從實際教學過程中總結出來的行之有效的方法，同時也是學習文言文的基本要求。文言文讀法有多種，但筆者認為，在教學中范讀、默讀、朗讀、齊讀是必不可少的。文言文中有些字的讀音，同現代語言中常見的讀法不一樣，這就需教師的范讀，以加深學生的記憶。教師的范讀就是對學生“授之以法”，為學生的朗讀提供最直觀的指導，使學生在教師聲情并茂的朗讀中受到熏陶，使學生在形象的模仿中初步掌握朗讀技巧。教師還應重點指導朗讀，如正確劃分停頓，正確讀出語氣，讀出強弱緩急等。讀熟之后再引導學生對照課文下的注釋默讀，在讀懂課文的基礎上，教師再分組或者分角色朗讀，最后全班齊讀。教師一邊驗收讀的效果，一邊點評，以激發學生學習文言文的興趣、樹立學習文言文的信心。讀多了，讀熟了，自然就能背誦了，也能理解大意，正所謂“書讀百遍，其義自見”。

二 指導方法，培養能力

語文大師葉圣陶先生告誡我們“教是為了不教”。因此，文言文教學也應“授人以漁”，教會方法，讓學生終生受益。學生在朗讀時可利用文中的注釋和工具書試著疏通文義。這是學習文言文最關鍵的一環。文言文的翻譯大致分三步走：首先，對照注釋，借助工具書進行直譯；其次，根據需要，適當調配詞序；最后，按照現代漢語規范要求，作出增補。至于文言中的人名、地名、國號、年號、官職等，保留就可以了。翻譯時必須遵循“信、達、雅”的原則。信，就是要求譯文能準確表達原文的意思，不歪曲、不遺漏、不隨意增加意思；達，就是要求譯文明白通順，符合現代漢語表達習慣，沒有語病；雅，就是要求譯文用詞造句比較考究，能體現原文的語言特色，文筆優美，富有表現力。掌握了翻譯的方法，熟讀文章之后，讓學生自行翻譯，集體交流，找出差異，切磋技巧。在有爭議的地方，教師要適當點撥，在精彩的地方也要贊美鼓勵，在仁者見仁、智者見智的活動中以激發出學生的閱讀興趣。

三 綜合比較，觸類旁通

文言文難學表現在諸多方面，如在實詞方面，有一詞多義，古今詞義異同等。在教學中要注意綜合、比較、歸類，使學生能舉一反三。一詞多義的現象很多，要根據上下文選出正確的義項，而養成平時多積累、多整理的習慣非常重要，只有儲存的詞匯豐富了，才能在運用中熟能生巧。至于古今詞義的異同，則把古義和今義加以對照、比較，加深印象。古今詞義的差異，主要有：第一，范圍的擴大或縮小，如“江”“河”；第二，意義上的轉移，如“走”；第三，感情色彩的變化，如《出師表》中“先帝不以臣卑鄙”的“卑鄙”在教學中如遇到這樣的情況，就給學生總結出來以便復習。

文言文虛詞教學更是難點，教師需幫助學生找出規律，促其牢固掌握。如出現頻率很高的“之”字，情況比較復雜，常見的有：第一，作代詞用，可以指代人、事、物，相當于現代漢語的他（們）、她（們）、它（們）等；第二，作助詞用，既可作結構助詞“的”，有時無實在意義，可不譯；第三，動詞用，這種情況不大多見，如“又間令吳廣之次所旁叢祠中”“輟耕之壟上”（《陳涉世家》）。復習時這些知識須綜合講授，然后要求學生舉例，只有這樣就能達到掌握規律、鞏固知識的目的。

四 研究賞析，拓展延伸

文言文教學不僅要讓學生讀通句子，理解詞語，還應該讓學生學習文中所蘊含的豐富的文化知識、寫作知識、領悟體會其中的思想感情和人生哲理，培養他們的審美鑒賞能力。例如，文言文中有的描繪了祖國名山大川的壯美景色，有的揭示了社會人生的豐富哲理，有的表現了一代偉人的英雄氣概，有的寄寓了仁人志士的高風亮節。閱讀這樣的文章能夠提高文化修養，在學習時要帶領學生反復玩味，仔細揣摩名句名篇。學完名篇后，要結合自己的實際，寫出體會和啟示，用來指導自己的人生。

總之，方法靠摸索，經驗靠歸納總結。在教學中，教師要幫助學生找出捷徑，消除畏難心理，達到會學的目的，學好文言文。

〔責任編輯：高照〕