淺談地圖在地理教學中的作用

【摘 要】地圖是工具，可以直觀明了地展示地理內容。地圖能夠激發學生學習的興趣，也可以定位地理事物，從而發現其地理規律，掌握地理特征。學好使用地圖，可以提高地理學習的技能。

【關鍵詞】地理科學 地圖 直觀 地理位置 規律

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）08－0057－02

從事地理科學研究和地理學科教育的人都知道，地圖在地理學科的作用是極其重要的。地圖作為地理教學的工具，作為地理信息傳遞的載體，其所表達的內容是相當豐富的。應該說凡是具有一定空間區域分布規律的任何事物，無論是抽象的還是形象的，無論是微觀的還是宏觀的，都可以通過地圖來表現，它能夠最直觀最簡明地表達和展示地理事物。

在地理教學中，地圖的應用是多方面的。地圖的種類也極其豐富。可以說，地圖在中學地理學習中的作用是非常重要的，具有獨特的意義。在地理學習中，學生若以地圖為依托，可以將豐富的地理事物和地理現象直觀地呈現在面前，在腦海中形成一種影像和地理空間概念。所以，在學生學習過程中如何應用地圖，會直接影響學生的學習效果。

一 地圖能形成直觀影像，激發學生學習地理的興趣

地理研究對象有的直觀有的抽象。直觀的知識學習起來很容易，看得明白抓得牢，但是抽象的知識如何轉化成形象的來學習和記憶其方法就很重要了。如學習“地球的運動”這一章，若不借助地球儀就很難把一個星球的宏觀運動展示清楚（見圖1）。又如“大氣的運動”，大氣是看不見也摸不著的，但是大氣的運動卻是可以感受的。那么把大氣的運動用圖的方式展現出來（見圖2），就可以變抽象為形象。再用多彩多樣的圖文資料結合來講述，便增加了學生的學習興趣。這樣借助地球儀、各種地理教學圖等直觀教具，把難以講清楚的抽象知識形象化、多樣化，學習效果自然大有提高。

二 看地圖知天下

地圖可以定位。任何事物都有其空間位置。如緯度位置、海陸位置可以決定其區域特征。學習一個國家或地區時，借助地圖能看出這個國家或地區的地理位置，形成關于這個國家或地區的空間概念，知道該國家或地區相鄰的地理事物。確定了地理位置后，就可以確定該地區的地理特征。例如，定位青藏高原后，就可以知道青藏高原核心特色是——高、寒。“高”的特征分析：形成的原因以內力作用為主，亞歐板塊和印度洋板塊相向運動，經碰撞、擠壓隆起而形成，年輕、高峻是其主要的地形特點。地表形態表現為雪山連綿，冰川廣布。“寒”的特征分析：海拔高，氣溫低。由此，因高、寒影響下形成的其他自然地理特征和人文特征也能相應理解。又如，學習日本地理時，展開地圖就可以看到日本的地理位置，由此可以知道其四面環海的海陸分布狀況，從而了解其海洋性特征。

所以，借助地圖形成各個國家和地區的空間概念，形成各種地理事物特征的空間表象，在地理學習中有重大意義。

三 地圖可以展示地理事物的形態

地圖還可以展示各種地理事物的輪廓、高低、面積大小等。例如，各大洲、大洋、湖泊、國家的狀況；一個國家或地區的海岸線長度及狀況；河流的流向流經地區；山脈的起伏和延展等。

例如，在中國地形的學習中，首先，利用分層設色地形圖（見圖3），使學生了解我國主要山脈、高原、平原、盆地的空間位置、區域范圍、海拔高度等，同時在圖中找出規律，得出我國地形類型豐富多樣、山區面積廣大、地勢西高東低、呈階梯狀分布的基本特征。其次，利用地圖分析討論可以得出地形地勢對我國的氣候、大河流向及水能資源的影響。最后，將地形知識在地圖上歸納、總結，使較大的知識量匯集成一張地圖，非常方便記憶。

四 地圖能夠充分培養學生的思維能力和想象力

分布圖（見圖4）時可以發現，在洋流經過的地方等溫線會發生彎曲。學生通過觀察、分析、比較，就可以得出結論：暖流經過等溫線向高緯彎曲，寒流經過等溫線向低緯彎曲。

總之，要想學好地理，就必須學會用圖。地圖的優勢在于其直觀性。這一優勢同時也決定了地圖比任何語言都更有吸引力。培養學生讀圖用圖的習慣，運用地圖對地理事物進行分析、對比和推理，挖掘地理事物之間的內在聯系，掌握地理規律，在地理教學中可以獲得最佳的學習效果。

參考文獻

［1］楊慧宇.淺談地圖教學法的應用［J］.中學地理教學參考，2006

［2］蔡孟裔.新編地圖學教程［M］.北京：高等教育出版社，2000

〔責任編輯：高照〕

在地理教學中，教師要善用學生對地圖使用技能的訓練。引導學生觀察和分析地圖，鍛煉學生的思維和想象能力。各種地理事物在地圖上是通過各種符號表現的。引導學生看圖例，通過觀察和分析，進而把各種地理事物和現象的內在聯系找出來，探究其相互關系，歸納其地理規律。如觀察海洋等溫線