淺談項目教學法運用到計算機專業(yè)課程的實踐與效果

【摘 要】隨著新課程改革的不斷推行和實施，新的教學方法也在不斷地被應用到具體的教學活動中，如項目教學法。而如何讓學生在掌握所學知識的同時，發(fā)展和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，也是計算機教學中非常關注的問題。筆者將這兩者充分地結合起來，談談項目教學法運用到計算機專業(yè)課程中的策略和方法。

【關鍵詞】項目教學法 計算機專業(yè)課程 效果與實踐

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）10－0035－01

計算機是一門融理論和實踐于一體的學科，因此，在計算機教學中采用項目教學法不但可以提高教學質(zhì)量和學習效率，同時對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力也有一定的促進作用。除此之外，還能夠凸顯學生的主體性，激發(fā)學生的學習興趣。

一 項目教學法的內(nèi)容及特點

1．項目教學法的內(nèi)容

所謂項目教學法，是指在教學活動中教師尊重學生的主體性地位，讓學生在寬松的氣氛中積極主動地探索、研究。教師在教學活動中僅是扮演著指導者的角色，而學生通常是在教師的指導和安排下，以小組的形式按照自己事先制訂的計劃來共同完成任務。

2．項目教學法的特點

首先，激發(fā)了學生的學習興趣，使其更加積極主動地投入到學習活動中。這是由于項目教學法更強調(diào)學生的主體性，讓學生成為課堂的主人。其次，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。在項目教學中，改變以往教學活動的形式，學生的主要任務是通過對問題進行分析，從而解決問題。最后，有利于構建學生知識的完整性。由于計算機是一門理論聯(lián)系實際較強的學科，而項目教學法在教學活動中能夠充分將這兩者聯(lián)系起來，實現(xiàn)知識的完整和統(tǒng)一。

二 項目教學法遵循的原則

1．對項目內(nèi)容的研究

對項目內(nèi)容進行深入研究，確保所選擇的項目能夠涉及本節(jié)課所學的所有知識點。此外，項目內(nèi)容在涵蓋本節(jié)課知識的基礎上，還要包含以往學過的知識，促進學生對以往知識的回憶，做到溫故而知新。

2．合理安排項目實施的過程

教師在確定項目之后，要根據(jù)學生的特點和認識水平對學生進行分組，從而確保該小組能夠順利完成教師所布置的任務。同時，教師在學生完成項目的過程遇到困難的時候，要及時給予一定的指導和幫助，保證學生完成項目任務的效率。

3．合理評估

教師在對學生完成項目的情況進行評估時，除了要合理、客觀地進行評估之外，還應充分考慮到學生的情感，尊重學生的成果。

4．協(xié)調(diào)好與其他教學方法的互動關系

雖然傳統(tǒng)的教學方法存在一定的弊端，但是并不意味著現(xiàn)今的計算機教學中要徹底摒棄這些教學方法。而是應該根據(jù)教學內(nèi)容充分協(xié)調(diào)好傳統(tǒng)教學方法、項目教學方法，以及其他教學方法之間的關系。

三 項目教學法運用到計算機專業(yè)課程的策略和方法

1．明確項目內(nèi)容

在計算機課程中運用項目教學法時，首先要確定項目的內(nèi)容。這是由計算機的課程特點和性質(zhì)所決定的，其課程的分類和內(nèi)容的涉獵都較廣，知識更新也較快，因此教師要在課程開始之前根據(jù)課程的內(nèi)容和特點來確定項目的內(nèi)容。Flash、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站維護等課程最基本的特點就是實踐性較強，因此這些課程均可以采用項目教學方法。

2．創(chuàng)設合理的教學情境

根據(jù)項目教學法的特點，教師除了要明確具體的項目內(nèi)容之外，還要根據(jù)課程的特點，以及學生的認知水平來設計合理的教學情境，使學生能夠更快地融入到課堂活動中來。如在學習網(wǎng)“頁制作”一節(jié)時，為了保證學生能夠掌握本節(jié)課的知識點和網(wǎng)頁的制作方法，教師可以在課前準備一些精美的網(wǎng)頁，在課程正式開始之前向?qū)W生們展示這些網(wǎng)頁，讓學生們的注意力全部集中在教師所提供的網(wǎng)頁上來。在講授完這節(jié)課的理論知識之后，讓學生們根據(jù)自己的喜好選擇其中一個網(wǎng)頁來進行制作，在制作的過程中教師給予學生們一定的指導和幫助。在這個過程中，學生不但學會了該節(jié)課的知識，對學生動手能力和探究能力的培養(yǎng)也有一定的促進作用。

3．合理的項目評價

評價是教師掌握學生學習情況的重要依據(jù)，根據(jù)評價的結果，教師可以更加合理、科學地安排接下來的教學活動。在項目教學評價中，教師主要是對每個小組完成項目的情況進行客觀的評價。此外，也可小組之間進行相互評價，或者學生對自己所完成項目的情況進行自評。例如，在每個小組都完成了教師布置的網(wǎng)頁制作任務之后，教師可根據(jù)以下幾點標準來對學生完成項目的情況進行評價。首先，要看網(wǎng)頁是否能夠凸顯明確的主題；其次，看網(wǎng)頁的結構設計是否合理，顏色的搭配是否美觀，是否有很好的視覺效果；最后，也是最主要的評價標準，就是看網(wǎng)頁的后臺功能是否能夠正常運行。學生根據(jù)教師和同學的評價對所完成的項目再做進一步的改善，這樣不但能夠保證學生所完成的項目更加完善，同時對提高學生的自主學習能力和解決問題的能力也有很大的促進作用。

四 結束語

總之，項目教學法在計算機教學中的優(yōu)勢已經(jīng)日益凸顯，也更加適合當代學生的發(fā)展和教學理念的要求。本文通過對項目教學法運用到計算機專業(yè)課程的方法和策略的闡述，希望可以為今后計算機的教學提供一定的啟示。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕