探究高職學生消極思想形成的原因及其對策

隨著經濟及社會政治體制改革的不斷深入，高職院校的思想政治工作也應發生新的變化。探究和把握影對高職學生產生消極思想的因素，從而提高高職學生的思想意識，使高職教育不斷得到完善顯得尤為重要。

高職學生產生消極思想的原因

·社會因素：重視程度不高

社會主義市場經濟的不斷發展，在推動社會進步的同時，對高職學生的思想狀況也產生著較大影響。市場經濟存在的利己主義、拜金主義等正嚴重沖擊著高職學生的思想、心理和道德防線。加之社會各界對高職學生的認同度明顯低于本科生和研究生，高職畢業生常常受到不公平、不合理的對待，致使學生的道德追求和思想信念產生了巨大沖擊。

·學校因素：忽視學生主體性地位

經濟、政治體制改革的不斷深入，社會的格局和環境也在發生著翻天覆地的變化。有些高職學校卻忽視了社會大環境對學生的影響，沒能及時的調整教育方式。致使，教育工作者在教育過程不能從學生實際出發，不能針對某些新現象、新問題做出正確決策。就有的教育方式過分強調了教師的主導地位。過分強調教育者的權威性，一味采取單向說教、規范灌輸和行為約束，而忽視受教育者的主體性、能動性，即使做了很大的努力也收效甚微。

·家庭因素：不良成長環境的影響

家在學生思想教育中起著至關重要的作用。大部分學生是獨生子女，他們在家庭中從小受到溺愛，在養尊處優、嬌生慣養的家庭環境中成長，逐步形成了以自我為中心的觀念。同時，許多家長忽視了自身行為對子女的思想影響，時常在子女面前暴露出思想不端正、不健康的一面，子女長期在這種環境中成長，其后果可想而知。

·網絡方面：虛擬世界侵蝕了學生的思想

互聯網給社會、生活、工作、學習帶來的便利不言而喻。但是也給學生的思想產生了不良影響。比如，沉迷于網絡游戲，會使人精神渙散、茫然失措等現象。再如，過度上網使得人的交際能力下降。互聯網的直觀性、娛樂性、誘惑性使人容易上癮，足不出戶，變得“閉關自守”起來。使學生情感逐漸淡化，對他人、社會漠不關心。把個人的思想和情感寄托在虛擬的網絡世界中，不能自拔。

解決高職學生消極思想的對策

·提高社會大環境的關注度

社會大環境的關注是非常重要的，政府應建立各項有效的思想深化教育措施，提升思想教育的水平。另外，政府應該極大力度宣傳正確的思想和道德意識，使人民群眾能夠有更好的思想指導基礎，將重視高職學生思想建設深度不斷加強，在社會中形成一種高職教育有著不可或缺的重要地位的氛圍。從而促進學生全面發展。

·教育教學過程中尊重學生的主體地位

尊重和樹立學生在教育教學中的主體地位，學生對思想政治教育的態度和參與度應逐漸成為高職思想政治教育的關鍵。學生作為教育對象的主體性，主要體現為學生在思想政治教育接受過程中所具有的主動姿態、積極態度和能動作用。學生的主體意識越強，參與思想政治教育活動的主動性和積極性就越強，就越能自覺地遵從社會規范。因此，教育工作者要努力培養和激發學生的主體意識，引導和鼓勵他們以主人翁的姿態主動參與思想政治教育教學活動，使道德和規范真正成為學生的自覺習慣。

·改善家庭的成長環境

對于高職學生來說，正處于思想加深、穩固的狀態。家長有義務對其進行深入的思想教育，從自身做起，對自己的思想覺悟和道德意識進行提升，為孩子做個好榜樣，引導孩子不斷進步。

·通過網絡給予學生進行積極的引導

現今社會網絡已變成日常生活的必須，高職學校需以此為平臺創建教育網，創設思維性、文化性、娛樂性、工作性成整體的學校站點。校園能夠憑借此類站點，舉辦多種形式的網絡培育形式，進而調整學校網絡條件，提升同學網絡品德與道德水準，提升校園站點的質量，形成發揚品德、傳送知識的主要工具。

學生的成長過程要受到社會大環境多種因素的影響，如家庭、學校、社會和網絡等。在學生成長過程中，要尤為重視思想道德素質教育的社會性參與，構建學校、家庭和社會三位一體的教育體系，在教育中納入家庭、社會和網絡等社會資源，為高職學生營造一個良好的成長環境。

（作者單位：鹽城高等師范學校）