STS教育在軍校學(xué)員科研能力培養(yǎng)中的運用

軍校學(xué)員的S（science）T（technic）S（society）教育，指的是學(xué)員科研能力的培養(yǎng)和獲取要結(jié)合軍事技術(shù)和軍營社會生活來進(jìn)行。軍校學(xué)員科研能力的提高有利于我軍戰(zhàn)斗力的提高，有利于我軍和諧軍營的建設(shè)，有利于國家和社會，學(xué)員的科研才具有發(fā)展的空間和發(fā)展的價值。

軍校學(xué)員科研能力的培養(yǎng)導(dǎo)向

·科學(xué)性

科學(xué)知識水平是構(gòu)成學(xué)員科研能力的基礎(chǔ)。提高科學(xué)知識水平不僅需要思辯能力、記憶能力、分析能力，也需要動手借助于現(xiàn)代工具進(jìn)行科研準(zhǔn)備的能力。這就使得科學(xué)知識的原始積累具有全面性和準(zhǔn)確性的特點，為學(xué)員的科學(xué)研究創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。學(xué)員通過利用和處理信息，一方面能夠避免致力于已經(jīng)出現(xiàn)的科研成果而做無用功，另一方面也能明確科研方向，規(guī)避已被宣布為科研“死胡同”的研究方向，使學(xué)員能夠把有限的精力投入到有著光明前景的研究方向上。

·實效性

學(xué)員科研能力的培養(yǎng)并不是閉門造車，首先要具備出自實踐的科研來源，根據(jù)實踐擬定出科研課題與攻關(guān)方向，其次要調(diào)動一切關(guān)于科研課題、研究方向的科學(xué)知識積累加以靈活運用，最后取得的科研成果仍舊要用于指導(dǎo)實踐。因此，學(xué)員的科研能力要具備對日常應(yīng)用技術(shù)問題的觀察能力、思考能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)員在具體的技術(shù)操作過程中，在現(xiàn)實的軍營生活中，勤于思考，發(fā)現(xiàn)可以作為研究的問題，勇于進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，把科研目標(biāo)定位于實際裝備水平和實際操作水平的提高，定位于我軍實際管理水平和作戰(zhàn)水平等的提高，即學(xué)員科研能力的培養(yǎng)要定位于實效性。

·社會性

社會性是軍校學(xué)員科研能力培養(yǎng)不可模糊或忽視的方向。在軍營中，軍校學(xué)員的社會性指的是軍人個體與軍營之間的融合程度與和諧程度。軍校學(xué)員所進(jìn)行的一切科研活動，都是與部隊建設(shè)和國家建設(shè)密切相關(guān)的。對部隊建設(shè)漠不關(guān)心、不熱愛軍營的人，與部隊生活格格不入的人，很難找到有價值的科研課題來源，也不會愿意為科研付出太大的精力。如果脫離了社會性，學(xué)員科研能力的培養(yǎng)就會出現(xiàn)偏差，科學(xué)研究的出發(fā)點和落腳點如果不能有利于部隊建設(shè)和國家建設(shè)，這樣的科學(xué)研究就沒有學(xué)術(shù)價值可言。

STS教育有助于軍校學(xué)員科研能力的培養(yǎng)

·STS教育注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

一方面，STS教育有利于學(xué)員發(fā)散式思維的培養(yǎng)。學(xué)員發(fā)散式思維的培養(yǎng)必須要以知識的“專”、“博”為基礎(chǔ)。STS教育不僅為學(xué)員發(fā)散式思維的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件，而且以知識“專”與“博”的結(jié)合來培養(yǎng)發(fā)散式思維也符合社會發(fā)展的方向；另一方面，STS教育有利于學(xué)員直覺思維的培養(yǎng)。直覺思維通常來自于對具體事物感受中得到的靈感和火花，它的培養(yǎng)更多地依賴于致力部隊建設(shè)的熱情和學(xué)員思維觸角的廣泛度。軍校學(xué)員社會性強(qiáng)，建設(shè)部隊的熱情高漲，就會引發(fā)出對部隊建設(shè)的諸多思考，而學(xué)員較強(qiáng)的實效性則為其提供了將思考問題的意向付諸于解決行動的平臺，這一過程因?qū)W員強(qiáng)烈的直觀感受性而不斷激發(fā)其直覺思維的產(chǎn)生。

·STS教育注重積極進(jìn)取精神的培養(yǎng)

在科學(xué)技術(shù)、實作與社會生活之間的聯(lián)系中培養(yǎng)一個人積極進(jìn)取的精神，是STS教育的一大特點。一方面，STS教育可以使學(xué)員在科研攻關(guān)的過程中不斷克服惰性心理和消極情緒，勇攀科研高峰；另一方面，一個人科研能力的提高可以令其自我價值的實現(xiàn)具有更為廣闊的空間。STS教育可以通過對軍校學(xué)員科研能力的培養(yǎng)，幫助其完成自我價值的實現(xiàn)目標(biāo)，培養(yǎng)其積極進(jìn)取的精神。

·STS教育注重樂群性的培養(yǎng)

所謂樂群性，指的是軍校學(xué)員融入集體的意識強(qiáng)烈，具有合作意識與奉獻(xiàn)意識，所進(jìn)行的科學(xué)研究能夠自覺、主動地與部隊實際或社會實際相結(jié)合，以其科研服務(wù)于部隊、服務(wù)于社會為榮。樂群性是一種品質(zhì)與精神，它重要性在于，一方面，某一項課題的研究，要花費大量的業(yè)余時間。如果個體的樂群性不強(qiáng)，就不足以產(chǎn)生支撐科學(xué)研究的動力；另一方面，在科學(xué)研究的過程中，學(xué)員可以充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神。隨著科學(xué)分工的細(xì)化，樂群性有助于在團(tuán)體攻關(guān)中提高軍校學(xué)員的科研能力。

STS教育在軍校學(xué)員科研能力培養(yǎng)上的實施策略

·教學(xué)中STS教育的實施

一方面，教員要鼓勵學(xué)員在授課過程中進(jìn)行主動質(zhì)疑和提問。只有創(chuàng)新型的教員才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)員。這就要求教員既能立足于傳統(tǒng)教學(xué)模式，又不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既要讓學(xué)員掌握基本知識，又要讓學(xué)員的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。另一方面，教員要有意識地結(jié)合實作引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點，開發(fā)創(chuàng)新點，引導(dǎo)學(xué)員的科研方向與實際相聯(lián)系，既可以使學(xué)員在熟悉的領(lǐng)域?qū)ふ铱蒲姓n題，又便于教員在教學(xué)中隨時進(jìn)行指導(dǎo)。

值得注意的是，我們既要避免一味注重學(xué)員課程基本功的傳授而忽視對其創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，又要避免另一個極端。即一味注重學(xué)員創(chuàng)新能力而忽視對其課程基本功教授的現(xiàn)象，尤其后者，這一現(xiàn)象因為符合科研與教學(xué)雙軌制院校對學(xué)員的培養(yǎng)目標(biāo)，因此其存在的問題比較隱蔽。重創(chuàng)新能力輕課程基本功，無異于舍本逐末。在學(xué)員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，可能會取得一時的收效和成果，但這樣的科研能力并不能得到可持續(xù)發(fā)展。

·社會實踐活動中STS教育的實施

1、在校期間社會實踐中STS教育的實施

一是通過社會實踐活動激起學(xué)員熱愛祖國大好河山的美好情感，繼而把這種情感轉(zhuǎn)化為保衛(wèi)祖國、建設(shè)祖國的責(zé)任感，觸發(fā)和增強(qiáng)學(xué)員身上蘊藏的社會性，激勵學(xué)員在校期間除了完成規(guī)定的功課以外，還要不斷培養(yǎng)科研能力，努力使自己成為科研型與應(yīng)用型相結(jié)合的人才，為軍隊的強(qiáng)大作為突出的貢獻(xiàn)，甘愿為國家的繁榮富強(qiáng)付出努力和心血。二是引導(dǎo)學(xué)員在社會實踐活動中認(rèn)識到科研開發(fā)的積極意義。如外出參觀地方建設(shè)可以讓學(xué)員體會到環(huán)境的美好有科研的功勞在里面，只有良好的愿望，沒有科研的能力是無法構(gòu)建出美好環(huán)境的。無論是我軍的武器裝備還是政工與管理，要上一個新的臺階，依靠的還是我們自身的研制力量，真正的科學(xué)理論還需要我們自己去探索，實用的方式方法也需要我們自己去總結(jié)。

2、下部隊實習(xí)期間STS教育的實施

學(xué)員下部隊實習(xí)，是他們接觸部隊實際的寶貴機(jī)會，要引導(dǎo)學(xué)員從實作中發(fā)現(xiàn)問題，找出問題，實習(xí)結(jié)束后能帶著問題回校找答案，想策略，以便增強(qiáng)自己今后學(xué)習(xí)和從事科研的針對性和目的性，使學(xué)習(xí)和科研活動真正體現(xiàn)一切為了部隊建設(shè)、一切為打贏的預(yù)設(shè)目標(biāo)，充分實現(xiàn)科研的學(xué)術(shù)價值。

·一日生活制度中STS教育的實施

一日生活制度中STS教育的主要實施者是基層主官，主要指學(xué)員隊的帶兵干部。一是要求基層主官努力營建良好的集體氛圍，建設(shè)和諧軍營。在學(xué)員隊建立起公平競爭與共同發(fā)展的機(jī)制，使學(xué)員人人奮勇爭先，積極進(jìn)取，靠實干與實績的突出脫穎而出，這是學(xué)員之間建立和諧關(guān)系的基礎(chǔ)。學(xué)員之間關(guān)系的和諧可以增加他們對集體攻關(guān)模式選擇的支持度。學(xué)員的科研能力在院校階段處于培養(yǎng)期，若個體科研遭遇挫折，容易降低其科研自信心，集體攻關(guān)模式既可以增加攻關(guān)的成功幾率和時間效率，又可以密切戰(zhàn)友之間的關(guān)系，讓他們感受到集體的溫暖與力量。二是要求基層主官引導(dǎo)學(xué)員當(dāng)好隊里的主人，為學(xué)員隊的建設(shè)積極獻(xiàn)計獻(xiàn)策，主動從一日生活中發(fā)掘出有利于部隊建設(shè)的科研課題，逐漸提高自身的科研能力和水平。

（作者單位：軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)院政治部政治教研室）