高校視野下英語專業女生職業生涯規劃淺析

職業生涯規劃理論于20世紀60年代在西方發源，并于90年代中期從歐美國家傳入中國。各高校開始越來越重視學生的職業生涯規劃問題，教育部也已將《大學生職業生涯規劃》作為大學生必須學習的一門課程，生涯發展是貫穿人一生中連續不斷的過程，而大學階段是生涯發展的關鍵時期。各高校也在積極開展大學生職業生涯規劃這一方面的教育。因此，影響外語專業的女生職業生涯規劃現狀是什么？存在怎樣的問題，該如何指導女大學生進行職業生涯規劃是一個有價值的研究課題。

影響外語專業女生在職業生涯規劃的系列問題

2011年3月筆者走訪了部分高校大學生就業指導中心，并對外語專業女大學生進行了有關職業生涯規劃方面的抽樣調查，學生一般依據自己當時自己的高考分數來選擇學校和專業，大部分同學是進入大學后再通過調劑到外語專業。問到職業生涯規劃時，大部分女大學生都表示出：很迷茫，很矛盾，影響自己職業生涯規劃主要問題是以下幾個方面。

·家庭因素的影響

家庭是影響大學生最原始也是最初級的場所，不同的地域，成分、家庭環境、父母的知識水平高低都潛移默化地影響著女大學生的職業意識。首先，家長會根據自己對社會職業的評價及相關的了解，傳統的意識告訴她們干得好不如嫁得好，通過長期的熏陶影響了女大學生的職業生涯規劃。其次，職業性家庭對學生的職業意識啟蒙就會比較好一些。另外，城市學生相對于農村家庭的女大學生在選擇職業的要求上比較高，相對來說農村女大學生的職業意識就會較為模糊。

·社會因素的影響

社會的巨大變革對女大學生的職業意識影響也是很大的。首先，在現實中，在很多錄用的招聘會上，會更多的趨向于男生，如今，女生擇業時普遍受到用人單位輕微歧視的“潛規則”下，相對來說，如果不是很優秀的女大學生，在找工作的同時就會稍遜于等同的男大學生。其次，往往通過一些輿論、傳媒和社會人的思維習慣，引導著女大學生職業意識的形成和發展，從而與男大學生在職業生涯層次和地位產生了一定的差異。另外，國家的傳統意識，使得當今女大學生的擇業更加務實，希望找一個掙錢的，穩定的，體面地工作，例如能在高校執教，進入國企等這種環境相對輕松的工作，成家后還能盡到為人妻為人母的責任，已成為了當代女大學生共同的職業生涯理想。

·競爭力不夠

現在多數企業更傾向于有一定工作經驗的人才，尤其是近年來，全能型人才非常走俏。外語專業的學生在校學習的知識比較單一，就外語專業來說，基本全部是外語基礎教學。而文科的其他知識就幾乎沒有排課了，更不用說理科知識了。因此外語專業學生對其他方面如金融、貿易、財會了解不多或者不了解，而其他專業的同學，除了有自己的專業，有的也輔修外語，甚至達到與我們差不多的交流水平。這對我們的沖擊力很大；還有就是外語專業的同學的就業面相對較窄，專業特色性不強，并且專業的學習深入程度不足。再加上專業女生較多，就業前景更加不明朗。

·女生自身的心理和生理特點

女生在擇業中心態往往不夠自信，甚至過于自卑，或者眼光過高眼界過窄，難免眼高手低。這既限制了女生的就業面，又阻塞了女生的就業渠道。在“干得好不如嫁得好”的觀念影響下加入“畢婚族”（畢業就結婚），也有些為了保住工作而選擇“避婚”。可見婚姻對女大學生的職業規劃有著重要影響，女大學生如何進行職業規劃，平衡婚姻與就業？市場經濟條件下，用工單位他們注意到女大學生將來必定有懷孕、育子、負擔家務等“麻煩事”，這勢必會增加成本、減少利潤。我們在擇業中還會考慮就業地離家的遠近，婚姻伴侶戶籍的選擇，工作的穩定性……這些都會縮小就業范圍。

關于外語專業女大學生職業生涯規劃的幾點分析

根據臺灣生涯輔導專家金樹人教授設計大學生生涯規劃問卷，借鑒周圍教授等的分類方法，筆者在進行調查時，特意有針對性的分為五個方面進行訪問調查。

·生涯定向

生涯定向是指個體有意識的態度、行動與思考選擇學校或專業，以符合社會期望的一種反應。在對外語專業女生的調查中，因為受西方歐美文化的影響，也隨著時代的發展，女性的自我提升，自我發展和獨立意識正在逐步加強，作為新時代的女性，在良好的教育環境的熏陶下，外語女生對自己的未來大多屬于自主決定型，由自己選擇職業生涯目標。但仍有部分學生按照家人期待發展或者正處于探索、焦慮、迷失中。缺乏挑戰意識和創新精神，對于自己向往的職業因為考慮到自身弱點和社會其他因素而往往選擇讓步。

·專業興趣

在高校調查中，填報志愿時不太了解所報專業的高達62%，進入大學后真正喜歡外語專業的僅有30.9%，還有50%的人也說不清，認為所學專業不符合自己入學時的期望，19.9%的人表明不喜歡，缺乏對自己所學專業的認識，忽視了自我興趣。另外地域上學習外語的程度不一樣，水平的高低也不一樣，所以在自我發展上顯的比較無助，這也影響到部分女生對職業生涯規劃的消極認識，處于焦慮迷茫期。

·職業認識

從調查的結果來看，大多數學生對于以后自己所從事的職業已有所了解，也在積極不斷地在探索自己將來的生涯規劃。因為外語女生比較多這一特殊情況，各學院一般都回根據這一特色有針對性的邀請老師或者專家開辦相關的講座，或者請學長學姐給予專業上的指導和幫助，讓外院女生對自己的生涯規劃具有較為全面和準確的認知，在規劃過程中能夠理性解讀自身特點并結合自己的實際情況給出比較準確的定位。

·自我規劃

在本次調查中，僅有一半同學對自己未來5年的規劃很清楚。主要是因為女生的性格特征所決定，生涯規劃的變動因素較多，不確定性較強，由于女生擁有比男性相比更加情緒化和敏感的心理特質，其中出于感性因素的考慮，如談戀愛關系的走向或者家庭成員的影響，往往會起到主導作用；而對工作的實質性質，如薪酬、升職潛力等的關注度不夠全面。所以女生的生涯規劃往往較理想化，而且由于大量感性因素的影響，變動性及不確定性很大。

·就業信心

在調查中，大部分女生表示在就業招聘上會受到一定的歧視，表示擔心，信心不足。其中包括顯性歧視和隱性歧視。用人單位以各種理由拒招女生，以建立在性別差異上的苛刻條件面對女生。顯性的歧視表現在，用人單位打出“限于男生”等牌子。隱性的表現在，招聘公告中沒有說明具體條件，當女生現場招聘時以不用女生為由拒招女生等現象。性別歧視又可分為：就業機會不均等、就業競爭不公平、限制對某些專業女生的錄用。雖然外語專業與某些工科類專業相比在性別歧視上并不明顯，但是就外語專業整體的男女生比例來看，依然是男生處于“搶手”優勢，女生出現“扎堆”現象。在男女同等競爭的情況下，女生有可能先被淘汰。

關于外語專業女大學生職業生涯規劃的幾點思考

外語專業女生較多這是一個事實，筆者作為一名高校教育工作者，希望通過對這一個特殊群體生涯規劃的研究，能有意識的指導外語女生從自己特性出發制定自己的職業生涯規劃，確立自己明確的職業目標。筆者通過調查分析，提出自己的幾點拙見。

·重視職業規劃，努力提高就業指導和服務水平

學校應指派專門的老師定期輔導，宣傳。為學生就業做參考，制定合理的規劃。高校人才培養機制要與市場需求相銜接，加快構建、完善大學生職業規劃和畢業生就業指導服務體系。切實幫助女大學生準確認識和評價自己，促進職業生涯規劃與發展，調整就業觀念，加強求職技能和就業心態的培訓，培養女生自身的性別平等意識。鼓勵女大學生挖掘自身優勢，增強主動就業意識和就業權益保護意識。根據國家的產業結構和女大學生的特點，結合市場發展的需要，外語專業可以嘗試因“女”施教，使開設的課程、選擇的科目更有彈性，方便女大學生設計自己的知識結構和能力結構。

·有意識引導女生樹立正確的生涯發展信念

生涯發展的信念是事業成功的基本前提。俗話說“志不定，天下無可成之事”。立志是人生的起跑點，反映著一個人的理想、胸懷、情趣和價值觀，影響著一個人的奮斗目標及成就的大小。所以，在制定生涯規劃時，首先要確立人生志向，對期望人生取得更大發展， 不要被傳統文化中的“女性是弱者”的觀念所束縛，強化主體意識建設，發揮自身優勢，改變人們的偏見心理。在擇業中受挫是正常的事情，女大學生在就業過程中，應把挫折看成鍛煉意志、增強能力的機會。在心理上，要有自信心，要敢于競爭，克服自卑、膽小的不良心理狀態；在實踐上，要努力鍛煉自己的動手能力，拓寬知識面，要著重培養自己分析和解決問題的能力，勇于開拓，敢于創新

·加強師資隊伍的建設，普及教育與個體咨詢的結合

職業生涯規劃課程的普及教育，會有一些學生產生強烈的思考，有的可以自行消化，但是有的卻更加困惑。對于完全沒有接收普及教育的學生進行咨詢，每個學生至少要花費10個小時的咨詢時間；對于有課程基礎，對自己也有一定規劃的學生進行咨詢。咨詢也主要針對學生提出的主要困惑進行分析，在分析的過程中，讓學生自己說，咨詢師主要是傾聽和適當地提問。推動學生自己思考，幫助學生更加清楚地認清自己，自己找出困惑的癥結。從而找到解決闖題的辦法.各高校也應采取因地制宜的方法，對不同的對象，經過靈活多樣的組織培訓，不僅使她們掌握職業生涯規劃得知識和程序，還可以根據她們的專業進行指導，為他們制定切合實際的規劃。

（作者單位：湖南省長沙市湖南大學外國語國際教育學院學生辦）