高職院校《建筑工程概預算》課程改革探討

前言

建筑業是一個關系到國計民生的支柱性基礎產業。特別作為我國正處在快速發展階段，全國上下都加大了基礎設施的建設。同時加上建筑業作為拉動經濟發展速度的重要力量，因此建筑業正處在大發展階段。隨著我國建筑進程的加快，工程建設領域對從事工程造價人員的要求越來越高，這使得《建筑工程概預算》課程傳統的教學方法已不能滿足社會的需要，對該課程進行創新的教學改革已經勢在必行。

建筑工程概預算是工程造價專業及建筑類專業必修課，是對基本建設過程進行現代化科學管理的基礎，是一門研究建筑產品生產過程中產品數量和資源消耗量之間關系及建筑產品合理價格的學科。同時她也是一門理論與實踐緊密結合的專業技術課，也是專業能力培養的骨干課程。通過本課程的學習，使學生能深刻地理解工程量清單、定額的作用與使用方法，特別要熟練地掌握利用《陜西省建筑工程預算定額》、《建設工程工程量清單計價規范》及專業概預算軟件編制建筑工程工程量清單和標書的專業技能。作為工程造價專業的學生應對基本的工程造價知識有所了解，為將來從事編審預算報價、估算等工作打下一定的專業基礎。

本課程教學現狀

“建筑工程概預算”是一門內容多，涉及面廣，綜合性、實踐性都很強的課程，就目前來說，這門課程在教學中存在以下的問題。

·教學學時安排欠妥

工程造價專業安排的是72學時，其中理論課時60，實踐課時12，但是本課程是實踐性很強的課程，過于重視理論知識的高層次與難度，增加理論教學時數，縮短學生實習時數，使一些學生失去了學習的興趣和自我發展的愿望，這就導致了一部分畢業生達不到職業技能型人才的標準。

·學生基礎差，教材內容理論性強、專業術語多、知識點雜而多

高職高專學生的學習基礎以及學習主動性基本上比本科生要差，絕大部分教材的系統性、理論性強，知識覆蓋面廣，不僅介紹定額計價內容，還涉及清單計價和計算機軟件在工程造價管理中的應用等，卻對最基本、最重要的工程量計算的內容介紹較少，甚至沒有計算實例，導致學生難以理解，學習起來非常吃力。

·教學手段落后，學生學習的積極性差

現階段的教學方式主要以教師講授理論為主，這種教學以教室為主要場所，一堂課所講內容非常有限，講課效率不高。而且這種授課方式直接導致學生上課習慣用腦不用手，沒有養成自己動手的習慣，容易導致學生學習過程中舊的知識沒有理解，新的知識重復出現，出現厭學的狀況，學習的積極性差。

·師資隊伍相對薄弱，任課教師實踐經驗匱乏

近些年，高校招生規模的不斷擴大，再加上建筑行業的特殊性，大部分高學歷高技能的人才待遇薪酬遠比教育行業的高，這直接導致高校建筑師資相對薄弱，尤其缺乏實踐經驗的高級工程師。雖然學校也給年輕教師校外實習的機會，但這仍然不能滿足高職院校培養職業性人才的需要，學生面對枯燥的理論知識，老師如果不能很好的聯系實際，這會大大影響教學效果的。

《建筑工程概預算》課程改革的方法

·教材改革

由于本課程的區域性和教材的不適用性，作者采用自編講義與現行定額及工程量清單計價規范進行授課，講義結合《陜西省建設工程工程量清單綜合單價》、計價程序及與工程量清單計價相配套的計價程序進行編寫，內容主要以工程量計算規則詳解和本省計價程序為主，削減傳統建筑工程概預算教材中的定額編制原理等理論性內容，授課過程中結合本地實際情況與現行的各項政策性文件，使學生真正掌握施工圖預算編制與工程量清單的編制與計價。

·課堂教學方法的創新性改革

一是在平時教學教學中注重模塊教學。1、學生課前熟悉圖紙，熟悉的圖紙有復印的18張案例小圖，山西國際商貿學院2號教學樓施工圖。2、課堂詳細講解工程量計算規則和計算方法工程量計算規則以陜西省預算定額中的計算規則為依據。計算規則只是文字性的說明，如何應用實踐計算，就要把文字的內容轉化為計算公式，并解釋公式中的長、寬、高的取值方法。3、引導學生摘取圖紙尺寸，代入工程量計算公式計算。計算規則與計算方法講解完畢，開始按圖計算，這一過程要有序的引導學生，因為圖紙表達的內容很豐富，如何從繁多的尺寸數據中找到或推出需要的正確數據，需要一定的技巧。4、學生在課堂計算過程中隨時提問，教師解答學生只要下筆計算，就會遇到許多問題，尺寸取定時的扣減關系，計算方法的簡繁，尺寸的推算，對圖紙的理解，對規則的理解偏差等等問題層出不窮，這時候教師就要極有耐性的與學生交流、討論，引導他打開思路。5、教師與學生講評計算并對量讓最先計算結束學生將計算結果摘抄到黑板，教師與學生講評計算，并對量。學生計算出工程量后是很有成就感的，但是要計算出正確的結果才是我們要達到的教學目的，所以對量、講評這一環節很重要，是對計算過程的錘煉。6、布置課后計算內容，并寫下學習筆記結合本次課堂講授內容，有針對性地布置課后作業，以便加強課堂所學知識，并要求學生就每天課程學習內容寫學習筆記，教師對學習筆記定期批閱.

二是層次案例教學法。即根據課程教學在不同進度上的需求，將案例分為“大案例、中案例、小案例”每個層次的案例充當的角色不一樣，同時達到的教學效果也不一樣。小案例主要功能是導入知識點，大案例則貫徹教學始終，強化實際操作與工程的感性認識，中案例則是評價學習效果，樹立學生自主學習的信心。層次案例法尤其適用于概預算課程的教學，教師可以將實際工程項目引入課堂教學中，項目本身就是一個大案例，項目又可以分解為分部、分項工程，即小案例。教學中循環往復地對學生進行引入、操練、歸納、深化訓練，引導學生使用各種計價材料，完成小案例的訓練，直到熟練掌握。待掌握后，學生也就建立起良好的大型工程的計算思路與習慣。此時再配合中案例驗證，使學生加深對定額各章節知識點的理解。

·課程內容進行調整

調整課程內容，充分體現職業技能型人才培養的教學目標要培養職業技能型人才，但學生的基礎又不是很好，而且現在的教材又都是內容繁多、面面俱到，對于這種情況，就要求教師要正確處理教材與教學內容的關系，依據專業的培養目標，在教學中體現本專業的最新內容和能力要求，盡量減小用人單位的知識要求和學校教學內容之間的差距，結合當地的實際情況，可將課程內容作適當調整，如補充部分重要而教材上介紹相對較少的章節（如工程量計算）的內容，增加相應部分章節的授課時數等 。為有利于學生就業及適應工作崗位要求，對課程內容調整的時候遵循以下原則：學生職業能力培養第一位的原則、企業需求能力培養第二位的原則、學生綜合能力培養第三位的原則。

·實踐教學改革

增加實踐教學的課時，同時增加廣聯達軟件的教學。在實踐教學中，可以模擬招投標的流程，讓學生分組成立投標單位，并根據招標文件去完成經濟標的編制，充分發揮學生的主觀能動性，同時老師組建評標組織評價各個標書，并和標底進行對比，找出最合理的經濟標。

這樣以實際工程為教學載體，以企業概預算工作作為課堂教學和實訓工具，在學校教學中培養學生的專業技能，增強學生的就業能力。

·加強師資隊伍建設

學院應該特殊專業特殊對待，努力吸引高技能人才，同時應該增強年輕教師的業務水平，多給予實踐的機會，努力提高老師的實戰水平，從而提高教學質量。

結束語

通過調整各教學內容、采用“反客為主”教學方法，提高了學生對概預算課程的興趣，充分調動了學生學習的主動性，培養了學生動手實算能力和計算機應用能力，切實與學校培養高級應用型人才的戰略規劃接軌。更重要的是，學生通過對本課程的學習，掌握了建筑工程概預算的實用技能，也給自己創造了更好的就業機會。當然，在教學過程中還存在一些問題，一些教學方法還不夠成熟，在以后的教學中還需進一步改善，繼續深化教學改革。

（作者單位：陜西國際商貿學院）