秦朝中央集權(quán)制度的形成的教學(xué)設(shè)計(jì)

一 教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

通過閱讀文字資料和文物插圖，了解考古資料對(duì)于歷史研究的重要性。了解秦王朝集權(quán)政治制度的主要表現(xiàn)形式。通過模擬秦朝大臣們對(duì)分封制和郡縣制的爭(zhēng)論，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的分析能力。

（二）過程與方法

運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合小組討論、分組發(fā)言，分階段、分層次地解決問題；同時(shí)運(yùn)用圖示法、問題法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過本課學(xué)習(xí)，知道秦王朝在中國(guó)歷史上第一次實(shí)現(xiàn)了真正的疆域遼闊的統(tǒng)一，并且創(chuàng)建了一整套從中央到地方的集權(quán)政治制度，奠定了其后歷代政治制度的基本模式；同時(shí)也推動(dòng)了中華民族多元一體格局的形成，為中國(guó)長(zhǎng)期的大一統(tǒng)局面奠定了基礎(chǔ)。

2、明白秦王朝采取\"焚書坑儒\"以及\"挾書律\"等手段，實(shí)行嚴(yán)酷的思想專制，在一定程度上導(dǎo)致了它的迅速滅亡。

3、通過對(duì)秦王朝集權(quán)政治制度優(yōu)缺點(diǎn)的全面了解，培養(yǎng)客觀公正地評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物的意識(shí)。

二 重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：中央集權(quán)制度的形成

難點(diǎn)：秦朝創(chuàng)建中央集權(quán)制度的作用和影響

三 教學(xué)過程：

（一）課前探究

1、各學(xué)習(xí)小組通過對(duì)書籍、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體的查尋，找到秦始皇陵兵馬俑的圖片、近期關(guān)于秦始皇陵考古勘察的報(bào)道以及秦長(zhǎng)城概況等資料。

2、查閱與本課有關(guān)的歷史史實(shí)。

（二）導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入：秦始皇的畫像

問：你知道這是誰的畫像嗎？（生答 秦始皇）

問：\"六王畢，四海一\"，秦國(guó)統(tǒng)一天下標(biāo)志著封建專制主義中央集權(quán)政治的開始。秦王朝建立起來的統(tǒng)一的集權(quán)政治制度，奠定了其后歷代政治制度的基本模式，它對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生巨大影響。那么，它是如何建立的？它的主要特點(diǎn)是什么？下面就讓我們進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

（三）講授新課

一 從諸侯爭(zhēng)霸到秦朝統(tǒng)一

問：請(qǐng)同學(xué)們閱讀李白的《秦王掃六合》這首詩(shī)，思考問題詩(shī)中的\"秦王掃六合，虎視何雄哉\(chéng)"指的是什么歷史事件？

生答：秦統(tǒng)一六國(guó)。

問：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們初中已有的關(guān)于戰(zhàn)國(guó)七雄的知識(shí)并結(jié)合書本，想一下秦統(tǒng)一六國(guó)的時(shí)間、順序以及意義？（展示課件，并提供學(xué)生記憶戰(zhàn)國(guó)七雄的順序：東南西北到中間，就是齊楚秦燕趙魏韓）

生答：（看書后歸納）

教師課件展示秦滅六國(guó)的示意圖讓學(xué)生直觀的感受秦滅六國(guó)的時(shí)間和順序。

問：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，憑借百萬大軍，繼續(xù)開拓邊疆，最終完成了統(tǒng)一大業(yè)。請(qǐng)大家看書歸納秦始皇開拓疆域的措施有哪些？

生答：（看書后歸納）

問：請(qǐng)同們考慮：秦國(guó)為什么能結(jié)束分裂割據(jù)的局面，實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)？

生答：（小組討論后回答）然后教師總結(jié)

[過渡]秦朝建立大一統(tǒng)國(guó)家后，面對(duì)地域廣闊的帝國(guó)，假如你是秦始皇，你將采取哪些行之有效的措施進(jìn)行管理？

生答：（閱讀教材、小組討論后回答）

[過渡]下面我們就來看看秦朝在中央上推行的制度

二 至高無上的皇權(quán)和中央官制-----中央

（1）、首創(chuàng)皇帝制度

問：首先請(qǐng)同學(xué)們思考這個(gè)問題：秦王嬴政首創(chuàng)了什么制度，對(duì)中國(guó)的兩千多年的封建社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響？（展示課件）

生答：皇帝制度

問：這個(gè)皇帝制度有哪些內(nèi)容？又有什么特點(diǎn)？（教師補(bǔ)充一段關(guān)于\"始皇帝\"的史料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并提高學(xué)生從材料中提取有效信息的能力。）

生答：皇帝稱號(hào)；皇位世襲，皇帝獨(dú)尊，皇權(quán)至上、皇帝獨(dú)裁（核心）。（展示課件）

[過渡]為了加強(qiáng)對(duì)中央控制，秦始皇還設(shè)立了三公九卿。

（2）、三公九卿

問：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書本知識(shí)，說說\"三公九卿 \"指哪些人？他們分別有什么職責(zé)？（展示課件）

生答：（以教材為主）

[過渡]

秦始皇為了加強(qiáng)和鞏固統(tǒng)治，在中央實(shí)行了三公九卿制度，他們各有分工，互相鉗制。這樣就可以從體制上防止權(quán)臣專橫，而只有皇帝才能總攬大權(quán)。這就體現(xiàn)出以皇權(quán)為中心的中央行政體系。那么他在地方，又采取了哪些措施來加強(qiáng)和鞏固自身的統(tǒng)治的呢？

三 郡縣制的全面推行

問：秦統(tǒng)一之初，有人向嬴政提出分封子弟、廣建諸侯的建議，廷尉李斯則堅(jiān)決反對(duì)。想一想，如果你是秦朝時(shí)的一位大臣，你會(huì)建議秦始皇采取哪種統(tǒng)治方式治理地方？為什么？

生答：（這一問題不要求有統(tǒng)一答案，可以重點(diǎn)分析學(xué)生建議的依據(jù)和原因。）

問：考慮一下秦朝的郡縣制與西周的分封制相比，主要特征是什么？（課件給出材料）

生答：（閱讀課文和材料，討論并回答）

師：（課件展示）分封制與郡縣制的比較異同

師：為了從思想上加強(qiáng)控制，防止有學(xué)識(shí)素養(yǎng)的人士批評(píng)時(shí)政，秦始皇還制造了\"焚書\"、\"坑儒\"事件，并推出了\"挾書律\"等。

【概念解析】

專制主義：君主專制，體現(xiàn)君與相的關(guān)系，關(guān)鍵是加強(qiáng)王權(quán)，即皇權(quán)至上、皇帝獨(dú)裁。

中央集權(quán)：體現(xiàn)中央與地方的關(guān)系，即中央控制地方，地方服從中央。

師：下面我們一起來探討一下秦朝的專制主義中央集權(quán)制度的內(nèi)容及其影響。（展示課件）首先想一下什么是專制主義中央集權(quán)制度？其本質(zhì)是什么？

問：秦朝的中央集權(quán)制度有什么影響？從積極和消極兩方面來考慮（提示：對(duì)秦朝有哪些影響？對(duì)后世又產(chǎn)生了什么影響？）

生答：（小組討論小組質(zhì)疑小組補(bǔ)充。）

四 課程小結(jié)：知識(shí)結(jié)構(gòu)總結(jié)（展示課件）

師：秦朝建立的君主專制主義中央集權(quán)統(tǒng)治的政治制度，奠定了中國(guó)兩千多年的封建社會(huì)政治制度的基本格局，是我國(guó)古代政治制度的一個(gè)新的發(fā)展，在當(dāng)時(shí)以及此后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間中，這一制度對(duì)鞏固我們祖國(guó)的統(tǒng)一，對(duì)促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，起過一定的作用。在此后兩千多年的封建社會(huì)中，基本上沿用了這一制度。

（五）課堂練習(xí)（見課件）

四、課題延伸

有人說秦始皇是千古一帝，有人說秦始皇是暴君，根據(jù)你所掌握的資料和探究的收獲，你如何評(píng)價(jià)秦始皇？

五、課堂作業(yè)及課后鞏固（見課件）