淺談小學數學中對差生的轉化教學

摘要：兒童是祖國的未來，民族的希望，他們肩負著國家繁榮與發展的重任。數學是學生學習課程中一個重要的部分，然而在數學學習的過程中，有一部分小學生對數學的學習持消極的學習態度、學習數學的興趣極低、對學習數學缺乏自信，逐漸地成了數學的差生。面對此種狀況，本文主要從形成小學數學差生原因的角度出發，提出了解決小學數學差生的對策。

關鍵詞：小學數學；轉化策略；差生原因

中圖分類號：G623.5

俗話說：如果孩子什么都懂，什么都會，那么還要教育干什么？我在教育領域工作了多年，在小學數學教學中，每一屆都有一定量的數學學習上的差生。因此，在教育教學過程中，如何做好小學數學差生的工作，是每個老師必須認真研究和對待的問題，也是現在亟需解決的一個問題。

一、小學數學形成差生的原因

（一）生源的差異性。每個新學期開始，都會有一些學生轉入學校，幾乎各個班級都有一定數量的差生。隨著教育改革，在小學就開始學英語，因此，語文、數學再加上一門英語，對于小學生來講，壓力還是比較大的，無形的競爭壓力是很大的。

（二）學習興趣不高，沒有學習積極性。數學是一門抽象的學科，它的嚴密性、邏輯性等都很強。由于數學的邏輯性等抽象思維，致使差生對數學的學習存在障礙，以及本身對學習數學的興趣就不高，數學老師在講課過程中，提出的問題持無所謂的態度，老師留的課后習題也不做，當做視而不見。對于數學的答案只知道結果，沒有必要的解題過程。小學生在學習數學過程中，也不積極動腦思考，不動腦筋。

（三）學習方法不恰當。有句古語說：\"授人以魚，不如授人以漁。\"這句話啟示我們，不僅要教會學生知識，還要教會學生學知識的方法。很多數學的差生就是沒有掌握學知識的方法，雖然有的學生很努力，花了很多時間在數學的學習上，但就是沒有好的學習效果。另一種情況就是學生不會聽課，找不到學習的重點和難點，一般的同學一聽就明白，然而，數學的差生怎么都是弄不清楚。長期如此，逐漸地就失去了學習數學的信心。

（四）注意力不集中，自制力不強。小學階段的學生，年紀比較小，比較好動。數學的差生更是如此，他們比較好動，喜歡玩，上課精神不集中，自制力很差。比如有的小學生數學習題沒有做完，就去看動畫片或者是和別的小朋友出去玩了，當堂數學課的內容還沒有弄清楚，再加上又要學新的內容。致使不清楚的知識越來越多，終于停止不前，數學這門學科與學習語文不同，數學知識的聯系性很強，前面知識學的如何直接關系到后面知識的學習，它是一環扣一環的。因此老師在教學中一定重視對學生的指引與監督。

（五）缺乏復習預習，遇到問題不思考。數學的差生通常不會預習新知識，或者是對學過的知識不會及時的復習，既不預習也不復習。即使有的差生能夠預習新知識，也是走馬觀花式的，遇到問題也不會積極動腦思考，不會主動的研究，總是依賴于老師的想法。久而久之，學生就沒有自己思考問題的方式，在學習中總是處于被動的地位。

二、用辯證的觀點對待差生

（一）不可片面的看待差生。每一個學生都有自己的長處與不足，優秀學生的優點是很明顯的，對于差生來說，他們的不足是明顯的，優點很難被發現，此種現象會妨礙學生發展。人們常說：每個人都有每個人的優點，他都有一種生存的本事，不能只看到別人的不足，還要看見他的\"閃光處\"。對待小學數學的差生亦是如此，不能片面的只看到他們的短處，還要看見他們的優勢，要一分為二的對待他們。

（二）禁止用靜止的眼光對待差生。作為老師禁止用靜止的眼光看待學生，差生每天進步一點點，都是一種進步。老師要用發展的觀點對待差生，差生不會永遠是差生，\"好\"的學生也不一定永遠都是\"好\"學生，何況評價學生所謂的\"好學生\"和\"差生\"的標準也不全面和科學。有的\"差生\"可能只是學習上表現的不是很好，但是在體育或者是其它方面卻很突出；有的\"好學生\"學習成績好，但在其它方面還不如\"差生\"，這樣的事例在現實生活中數不勝數。

三、轉化差生的對策

（一）采取合理地教學方法，激起學生的學習欲望。教無定法，小學數學老師要根據知識的特點以及小學生的心理及年齡特點采用能夠激起學生求知欲望的教學方法。小學數學老師要改變傳統的教學方法，采用現代化的教學手段，綜合利用各種教學資源，盡量把枯燥的知識變得直觀與具體，激起學生的求知欲。對于設計數學差生的習題時，要把他們接受的能力考慮在內，與他們的實際水平相符合，保證他們想一想就能得出正確的答案，逐漸地培養他們收獲成功后的感動，培養學習數學的興趣，從而實現轉化差生的目的。

（二）建立良好的師生關系，幫助差生消除自卑心理。和諧的、良好的師生關系應該是老師與學生之間在心靈上以及感情上的和諧，老師和學生之間在心靈上的溝通，有利于老師與學生之間相互信賴和相互吸引。如果老師對待\"好學生\"總是用表揚的眼光，對于小學數學中的差生投以冰冷的目光，如果他們稍微有一點表現不好，老師則對他們進行批評、責備，他們得不到老師的理解與尊重，小學數學中的差生就會覺得自己不如別人，長時間如此，他們就會自暴自棄，形成強烈的自卑心理。對于小學階段的學生來講，小學生的心理還沒有成熟，處理問題時比較極端，在自己的自尊心沒有被尊重時，就會破罐子破摔。受這種心態影響，對他們的學習逼的越緊，他們就越煩，致使學習成績越來越不好。因此，小學數學老師在教學過程中，要用真感實情來感動學生，與學生成為好朋友，與他們平等對話，以友好的態度對待他們，要主動與學生溝通談心，總之，老師與學生之間是亦師亦友的關系，幫助學生消除自卑心理，使差生逐漸的樹立起學習數學的信心。

（三）合理利用課外輔導，做好差生轉化工作。數學知識的系統性比較強，數學中的差生出現了知識的缺陷，就要及時地彌補差生所欠下的知識。課外輔導也是幫助轉化小學數學中差生的有效方法。課外輔導可以幫助差生理解與鞏固課堂學的知識。采取何種課外輔導要根據差生的實際水平，有針對性的輔導差生。課外輔導的內容包括答疑解惑，幫助差生完成作業，有針對性的輔導差生特別差的地方等。課外輔導一定要有針對性，不可隨意輔導。

總結：

對于小學數學中差生的轉化工作，老師一定要全面的了解學生的興趣愛好和特長，老師要根據學生的興趣愛好運用靈活多樣的教學方法，激起學生的求知欲和學習興趣，逐漸地消除他們的自卑心理，樹立自信心，努力學習，把差生轉化成全面發展的合格人才。

參考文獻：

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