淺談九年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)建設(shè)方面的研究與做法

說到作業(yè)，大家都知道作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，而在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，更是數(shù)學(xué)教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)，我們通過對學(xué)生作業(yè)的布置與批改，可以從中得到教與學(xué)的一些信息反饋，了解學(xué)生對所學(xué)知識(shí)內(nèi)容掌握的程度；同時(shí)也有利于調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度；學(xué)生則可以從作業(yè)檢測中了解對所學(xué)內(nèi)容掌握程度，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

但是目前我們學(xué)校大部分中學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的狀況可以概括為\"一多\"\"二假\"\"三無效\"。這里的\"一多\"指作業(yè)量大，學(xué)生除了要完成課本習(xí)題外，還被大量形形色色的習(xí)題冊所累，身陷題海不能自拔；\"二假\"指學(xué)生迫于教師家長的壓力，要么抄襲他人作業(yè)，要么胡亂寫作業(yè)，換來一個(gè)按時(shí)交作業(yè)的假象；\"三無效\"指學(xué)生寫作業(yè)和教師改作業(yè)終日疲憊不堪，卻收獲甚微，近乎無效勞動(dòng)。追根到底，就是我們的數(shù)學(xué)作業(yè)在設(shè)計(jì)、批改及評(píng)價(jià)上存在的相當(dāng)大的問題，針對這樣的狀況，結(jié)合初三數(shù)學(xué)實(shí)際情況，備課組的共同探討和自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，簡單總結(jié)這近一年來我就如何提高作業(yè)的實(shí)效性的一些做法。

一、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、設(shè)定切合學(xué)生實(shí)際的作業(yè)目標(biāo)

2、增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的應(yīng)用性、生活性

3、采用多種作業(yè)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

作業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)長期的十分繁重的工作，需要備課組共同努力，當(dāng)然我們在作業(yè)設(shè)計(jì)上還存在很多不足，這也需要我們不斷地加強(qiáng)教研，同時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)積累的成果也要求我們及時(shí)保存下來，便于今后的教育教學(xué)工作。

二、 優(yōu)化作業(yè)批改

作業(yè)布置以后，第二項(xiàng)重要的工作就是作業(yè)批改，通過教師對學(xué)生作業(yè)的批改，教師就能夠知道學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的收獲，當(dāng)然更多的是不足！從而進(jìn)行下一步的工作設(shè)計(jì)。在初三比較繁忙的教學(xué)工作中，我們不斷嘗試，采用了幾種批改方式混合的方法。

1、\"全收全改\"

\"全收全改\"是長期以來被廣大教師普遍采用的方法。教師通過全收、全批、全改，可以全面了解學(xué)生對已講授知識(shí)的掌握情況，進(jìn)而有針對性地安排后續(xù)章節(jié)的教學(xué)，知己知彼，備好下面的課。學(xué)生接到教師批改過的作業(yè)本，心里有種踏實(shí)感，覺得這次作業(yè)已被教師認(rèn)可，但是，\"全收全改\"要花費(fèi)教師大量的課余時(shí)間，教師備課及課外輔導(dǎo)時(shí)間勢必要減少。再者，\"全收全改\"工作量大，教師很難做到精批細(xì)改，不少人只是打問號(hào)或是打錯(cuò)號(hào)而已。這樣學(xué)生只知道題的對錯(cuò)，而對錯(cuò)題的原因很難弄明白，從而失去了作業(yè)應(yīng)起的作用。更有甚者，有時(shí)在改初三數(shù)學(xué)證明題時(shí)，過長的證明讓老師厭煩，看都不看，直接打?qū)μ?hào)！為了克服上述不足，我們備課組結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對作業(yè)批改進(jìn)行了以下嘗試。

2、 \"全收半改\"

\"全收半改\"它是按學(xué)生的座位次序，以列為單位編號(hào)，單數(shù)放在一起記為A組，雙數(shù)記為B組，每次批改非A即B，輪流進(jìn)行，同桌兩人中每次必改一人。\"全收半改\"，可以減輕作業(yè)的批改工作量，使教師有精力認(rèn)真批改作業(yè)。在批改時(shí)，教師不僅檢查答案的對錯(cuò)，而且還要審查做題的思路、推導(dǎo)過程。也就是說，教師不僅要看學(xué)生做題方法是否對，還要看其方法是否好、是否巧。對于剩下只收不改的一半作業(yè)，教師在批\"閱\"時(shí)，我們建立了學(xué)生作業(yè)檔案，認(rèn)真登記學(xué)生做題情況。然后，由同桌參照自己的作業(yè)進(jìn)行批改，下次批改這部分學(xué)生作業(yè)時(shí)，可以順便檢查一下上回同桌批改作業(yè)的質(zhì)量，這樣，不僅教師批改作業(yè)的工作量減少了，時(shí)間少了，而且使批改作業(yè)變成了師生共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的積極性。

3、 面批面改

初三教學(xué)任務(wù)繁重，備課，上課，經(jīng)常忙得不亦樂乎，尤其是周三，又是上課又是教研，更加沒有時(shí)間改作業(yè)，這時(shí)怎么辦？于是我們又采用了面批面改的方法。即課堂上留幾分鐘當(dāng)堂寫，有的學(xué)生寫的較快，我馬上當(dāng)面改，并且讓學(xué)生當(dāng)面糾正錯(cuò)題，這樣的好處是講解時(shí)針對性強(qiáng)，十分易于個(gè)別輔導(dǎo)，而且當(dāng)堂改錯(cuò)，起到了快速檢測反饋的作用，效果也是比較好的。

4、 自批自改

近兩年，隨著新課改的深入，我們根據(jù)新課改的要求又采取了學(xué)生\"自批自改\"的方法，具體做法是：按學(xué)生座位順序，把前后桌四人或六人作為一組，選學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生為組長。在教師提出批改要求后，組長負(fù)責(zé)取組內(nèi)一人的作業(yè)為\"示范作業(yè)\"，大家逐題研究，集體批改，然后進(jìn)行自批和互查。這樣做，學(xué)生成為了批改作業(yè)的主體，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，學(xué)生寫作業(yè)的積極性也高了。那么教師的主導(dǎo)作用是不是就不存在了呢？不是的，因?yàn)槊拷M在討論過程中會(huì)出現(xiàn)一些共性問題和一些意想不到新穎的解法，這時(shí)候就需要組長及時(shí)反饋給教師，由教師做及時(shí)的總結(jié)與處理。但是這種方法的弊端是需要在課堂上花費(fèi)大量的時(shí)間。

5、 課前或課后的抽查與面批

對于不是寫在作業(yè)本上的作業(yè)，批改時(shí)翻閱困難，翻作業(yè)的時(shí)間比改作業(yè)的時(shí)間長，針對這種情況，我們還采用課前或課后抽查或面批的形式。讓學(xué)生自己把作業(yè)翻開，并放在桌子的一邊，教師在教室走一圈，就可以起到抽查的效果，以及易錯(cuò)題和有困惑的題目的收集。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是省時(shí)省力，缺點(diǎn)是對學(xué)生的作業(yè)沒有細(xì)致深入的了解。

三、優(yōu)化作業(yè)評(píng)價(jià)

以往的作業(yè)評(píng)價(jià)只是在作業(yè)本上打上對號(hào)或錯(cuò)號(hào)，后面寫上優(yōu)良中差或甲乙丙丁，或者在課堂上點(diǎn)名表揚(yáng)一些學(xué)生做的好，這樣好的學(xué)生看多了聽多了，也會(huì)產(chǎn)生厭煩感，久而久之，對老師辛辛苦苦批改的作業(yè)開始漠視，沒有引起重視，造成學(xué)習(xí)的松懈，而對于程度差的學(xué)生，看到滿篇錯(cuò)號(hào)，就會(huì)失去信心，造成成績更加一落千丈。針對這種情況，我們進(jìn)行了一下以下幾種作業(yè)評(píng)價(jià)的方式的嘗試。

1、只打?qū)μ?hào)、不打錯(cuò)號(hào)的評(píng)價(jià)

2、分?jǐn)?shù)制的評(píng)價(jià)

3、激勵(lì)性語言的評(píng)價(jià)

當(dāng)然作業(yè)評(píng)價(jià)沒有固定的模式，沒有哪一種一定就很好，哪一種就不好，我們可以經(jīng)常性的進(jìn)行變換，以引起學(xué)生的注意，提高作業(yè)訂正方面的效率，以便更加有利于我們自己的教學(xué)工作。

四、 增加作業(yè)的反思環(huán)節(jié)

這個(gè)作業(yè)的反思不是教師在整個(gè)學(xué)期教學(xué)后的反思，而是在每天教學(xué)過程后，對今天作業(yè)設(shè)計(jì)及批改、評(píng)價(jià)的反思，反思，反思作業(yè)設(shè)計(jì)是不是符合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，作業(yè)批改是不是合適，評(píng)價(jià)是不是合理，如果不合適，下次我們就要對自己的設(shè)計(jì)批改評(píng)價(jià)方面進(jìn)行修改，力圖達(dá)到盡善盡美。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)方面都提出了新的要求，這時(shí)候提出作業(yè)建設(shè)，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的一個(gè)重要方面。初中數(shù)學(xué)教師要以新課程準(zhǔn)精神為依據(jù)，確立以學(xué)生為本，新穎多樣、面向全體、重視學(xué)以致用的數(shù)學(xué)作業(yè)觀，要樹立起新的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)理念。同時(shí)也要求每個(gè)有責(zé)任心的老師要有自己適合自己適合學(xué)生的批改方法。作為一名初中數(shù)學(xué)教師在課改實(shí)驗(yàn)中不僅要轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，也應(yīng)該走出留作業(yè)改作業(yè)的舊圈子，在教育教學(xué)中不斷探索，不斷研究，不斷嘗試，讓我們的課改之花處處開放！