色彩風景寫生教學初探

摘要：文章簡述了色彩風景寫生教學的現狀，并憑借多年的色彩基礎課程的教學經驗和閱歷，對色彩風景寫生教學的技巧進行了總結，以供業界探討、交流。

關鍵詞：色彩；風景寫生；教學

中圖分類號：G613.6

風景畫是繪畫領域中的較為獨立的藝術形式，自中外古今繪畫發展以來歷經了漫長的的藝術歷史。無論從西方繪畫的肇始，還是中國山水畫的淵源來看，都能從中看得到風景畫在自身發展過程中體現出的藝術魅力。色彩風景寫生是美術專業教學課程中的重要環節，其教學目的是通過學生與大自然的親密接觸，增強學生對自然的感悟、認知，提高學生對色彩的運用、表現能力。這一課程既是培養學生審美能力的過程，又是強化訓練學生色彩表現能力的過程。

一、色彩風景寫生教學的現狀

剛剛接觸色彩風景寫生的學生，對大自然色彩的感受是單純而客觀的，而且受入學前所受訓練的慣性思維影響，造型和色彩在他們眼中就如同照相機一樣忠實地反映客觀自然的原貌、顏色，這與我國的教學現狀是吻合的。長期以來，由于受印象派和現實主義畫風的影響，色彩風景寫生主要是為了鍛煉用色彩和筆法，塑造各種不同景物的形體和質感的能力，理解自然景色由于環境、季節、時間等條件的不同，而產生豐富的色調和色彩關系，并掌握其表現規律技法，也為了了解空間、透視、明暗層次對比，色彩冷暖及純色對比在畫面中的重要性，培養出他們對大自然色彩的感受力，提高他們對大自然的感悟力。經過這樣訓練出來的學生有可能成為一位優秀的寫實風格的色彩畫家，他能尋找到大自然的色彩之美的同時也能創造出和諧的主觀色彩之美，使色彩與人的思想感情之間建立起關聯的紐帶。所以很多學生在寫生作畫時把模仿自然景物的造型和色彩當成了自己色彩風景寫生的目標。假如我們一直按這樣的訓練對學生實施教學，他們內在的創造性思維將永遠被封閉，他們的智慧和創造力也永遠發揮不出來。

二、色彩風景寫生教學的技巧分析

（一）正確引導學生提高對風景寫生的認識

在進行風景寫生時，首先引導學生改變傳統的寫生觀念，擺脫風景深度空間對我們的束縛，扭轉學生習慣中的一些潛意識思維，明確繪畫寫生是將自然中具有深度空間的景色表現在平面的紙上。也就是說，自然風景無論多么深遠和立體，最后都要在畫面上得以體現，這種再現就要靠各物象色彩之間的關系對比才能夠顯現。在評價一幅風景寫生作品時，并不是以天空畫得多深邃、群山畫得是否有層次、湖面畫得是否開闊為依據，而是整體評價畫面上的色彩是否協調，以色彩關系對比來加以評判作品的優與劣。只要在平面上進行色彩風景寫生，無論怎樣用色彩去表現千變萬化的物質世界，其落腳點最后都要在平面的畫紙上得以實現，它永遠擺脫不了平面上的對比。在教學上如果沒有認識到這一事實的存在，過分去追求自然物象的空間深度、體積感和物質感等，就是沒抓住問題的實質，這樣不僅浪費有限的教學課時，而且教學效率低下。

（二）因材施教，更新教學觀念

教師要根據學生對色彩的不同感受和偏愛，更新教學觀念，在教學中認真做到既確保\"共性\"教學，又因勢利導，發掘并張揚學生的個性，注重學生主觀創造力的培養，應從發散思維、聯想與想象等方面給不同風格特點的學生以鼓勵和支持，培養和發揮他們的繪畫個性語言，鼓勵并幫助他們探索新的色彩風景表現語言，不斷探索，不斷完善，最終形成他們獨特的繪畫風格和自我表現形式，創作出優秀的作品。

（三）注重發展學生個性

通過一段時間的戶外色彩風景寫生訓練，學生的觀察與表現能力達到一定程度時，指導老師應積極引導學生大膽探索性創新色彩表現語言，發展個性。在繪畫類課程教學中，學生的作畫習慣與藝術風格往往容易跟著任課教師的風格走。會影響到學生的創造性思維的發展，對學生的個性發展極為不利。在寫生訓練當中，指導老師應積極引導鼓勵學生大膽試驗、探索個性化的色彩表現語。色彩風景寫生課程作為所有美術專業學生必修的一門專業基礎課程，因各個專業的教學培養目標不同，該課程教學基本要求存在一定的差異性，寫生訓練的側重點也有所不同。這就要求教師首先要對學生講解、分析不同藝術流派的色彩語言特點，并在掌握消化它們的基本規律和繪制技巧的基礎上根據自己對視覺客觀景象的理解進行探索性地創新色彩表現語言方式，逐步形成極具個性化的色彩風景表現語言。

（四）培養學生的觀察、想象能力

大自然的色彩千變萬化。絢炫麗多彩，所要表現的景物也紛繁復雜、千姿百態，在下筆時首先應該掌握正確的觀察方法，也就是通常所說的整體觀察。在外光條件下，不能只用素描中的黑、白、灰去處理畫面中的關系，而是要認真比較，描繪出物體的色彩變化。畫景物的深遠層次要注意色彩的區別，不能只憑概念畫出一些生硬、概念不協調，沒有通透感，缺乏變化的色彩。因此，要破除固有色的概念，熟悉色彩規律，使表現出來的色彩更加生動。同一地方在不同的時間色彩變化多端，色彩所構成的情調也是截然不同的，因而，一幅好的風景寫生不僅讓人看出畫的是什么地方，還應該讓人看出是什么時間畫的。因此，只有通過認真觀察才能進一步表現風景畫的色彩。想象力在風景寫生中發揮著極其重要的作用。西方油畫風景中后印象派畫家凡高的《星月夜》、《向日葵》，高更的《熱帶植物》等杰出的風景作品，絕對不是簡單地對現實物象的仿造，想象在這些作品中起著一種充滿智慧的領導作用。在繪畫過程中應該激發學生們的想象力和創作靈感，使之創作出更好的作品。

（五）磨煉學生的意志力

色彩風景寫生訓練是一種特殊的學習形式，對學生的意志品質有很好的鍛煉作用。教師選擇的風景寫生地點往往不是學校所在城市的周邊地區（即使是周邊也需要一天時間在戶外），就是民風淳樸、地域偏僻且經濟較為落后的山區。學生每天要步行十幾里的山路，在就餐方面多以野外\"風餐\"為主，條件是艱苦的。因此，教師要注意培養、鍛煉學生吃苦耐勞、獨立、堅強和團結協作等良好品質；為人生道路打下了堅實的基礎。

實踐證明，色彩風景寫生是色彩基礎課程不可或缺的重要組成部分，色彩風景寫生是靜物寫生的補充和完善。目前，很多院校都不太重視色彩風景寫生課程，有些院校從來沒有開設色彩風景寫生課程，這是不對的。高職院校的當務之急是調整色彩基礎課程的結構，須設立色彩風景寫生課程，合理安排色彩靜物寫生與風景寫生的比重，在色彩風景寫生課程教學中遵循藝術發展的基本規律，堅持\"循序漸進\"、\"勤思多練\"、\"破舊立新\"教學原則，以取得良好的色彩基礎教學效果。

參考文獻

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