淺議小學數學教育中的素質教育

摘要：在我國的基礎教育之中，數學是一門基礎學科，全面實施素質教育必然要求教師在小學數學教育之中貫徹素質教育的理念。在小學數學教育中灌輸素質教育的思想，有利于提升全民族的素質。數學大綱要求小學生要掌握基本的數學知識和數學技能，形成自己的數學能力并在此基礎上形成科學的世界觀。但是，很多小學校受到應試教育和升學率的影響，數學教育沒有在素質教育的道路上開展，使得小學生的數學素質沒有得到很好的發展，學生綜合素質中數學素質成為一道硬傷，本文探討了小學數學教育中實施素質教育的一些看法

關鍵字：小學數學；數學教育；素質教育

中圖分類號：G623.5

一在小學數學教育中實施素質教育的要點

首先，小學數學教育要注重實踐。小學生在童年時期已經積累了一定的生活經驗，他們對生活中的各種現象都保持著高度的好奇心和求知欲，教師要學會利用小學生這種好奇的心理，依據小學數學教材對學生能力的要求，大膽地創新自己的教法。教師創設的問題情境要盡量地貼近小學生的生活環境，讓孩子體會到數學知識是和生活緊密聯系在一起的。在課外，老師還要注重社會實踐的重要作用，鼓勵小學生運用自己的生活經驗和已學到的的數學知識去解決新的問題，探索新的領域。

其次，小學數學教師要培養小學生的科學探索精神。小學素質教育要求學生對待每一個知識點都要有研究科學的精神，小學生只有掌握了知識，對知識有了一定層次的了解才算是解決了學習中的問題。社會在高速發展，被動的接受知識的存儲式教育已經被當今社會所淘汰，小學生要學會用科學的方法和態度去發現知識、創造方法、改變現有狀態。

另外，小學數學教育要注重挖掘小學生創造的潛力。小學生在探索自己未知的數學知識時，教師要給他們創造一個輕松和愉悅的氛圍，讓小學生體會到自己的學習行動會得到老師的贊許和尊重，這樣小學生在學習數學的過程之中會有自信心和成就感，他們的潛能也能得到最大限度的發揮。小學數學數學的根本目標在于發現和創新，而不在于掌握知識的多少，教師可以采取任何一種可以激發學生潛能的學習模式。

最后，小學數學教育要關注小學生的情感變化。小學數學教師都在竭盡全力的激發小學生數學學習的興趣，想要保持小學生數學學習的注意力，這就要求小學教師在學習中要不加吝嗇地給予學生一定的表揚，在學生學習遇到挫折時要及時地給予鼓勵，保證小學生在學習時能夠受到尊重。

二在小學數學教育中實施素質教育的途徑

首先，小學數學教育的改革應該從教學環境開始。教室是最基礎的教學環境，也是小學教育實施的重要場所，我們要學會利用好這個場所。在課堂上，教師可以改變傳統的排排坐的方法，讓學生圍成一個圓圈，以便學生能夠隨時能看到教師和教案。但是，教室有其固有的缺陷和枯燥的性質，教師要想取得優秀的教學效果，還應該把教學環境定位在課堂之外。在實際教學中，教師也可以突破傳統教室的界限，帶領學生進行社會實踐，在實際活動中教學可以增強他們的數學思維和能力。

第二.小學數學教師要采取多種方式來激發學生的學習興趣。興趣是學習的動力和起點。學生有了興趣，在學習數學知識必然會積極性提高，情感上也會肯定和愉快。在課堂上教師要注重和諧課堂環境的創建，讓孩子在和諧的環境中求知，使他們的學習興趣得到誘發。教師還可以和學生玩游戲，教學生動手操作一些小事情，給小學生創造一個適合自己探索的情境，學生自己在實踐中發現了問題，自然會覺得有成就感和積極性。

第三，教師要消除學生害怕學習的障礙，讓他們在課堂上勇于提出自己的疑問和見解。許多課堂上是教師講授為主的，小學生是以聽課為主要學習方式。這種教學方法扼殺了小學生自己的思考能力。太他們的理解之中，老師的話就是圣職，老師給出的方法是完全正確的，他們不敢也不會提出自己的見解。這就導致了很多小學生在學習遇到困難和疑問時，不敢和老師交流和討論，只能做言聽計從的\"好學生\"。要解決這個問題，教師在課堂上就要不斷地鼓舞孩子、激勵學生，讓他們沒有心理障礙和恐懼心理。教師可以讓學生競賽或者游戲，在這個過程中鼓勵他們提出自己的疑問，并在游戲或者競賽中解決難題。

最后，小學數學教育要注重孩子們創新精神的培養。創新對于小學生來說還是比較抽象和朦朧的一個概念，但是小學生的思維還沒有被禁錮，對周圍的事物也保持著高度的好奇心，是培養創新精神的最好時期。教師在設置教學目標，進行教學過程，建立教學聯系時都要有意識地對小學生的創新意識進行培養。教學目標是教師教學思想的集中體現，也是決定小學生是否能夠創新思想的前提。教學目標一方面要緊密聯系教材和教學大綱的要求，保證小學生可以掌握基本的數學知識和數學技巧，另一方面要突破教材的限制，鼓勵學生在學習過程中思路越多越好，方法越新穎越好，疑問越多越好，這樣的教學目標才可以在完成大綱要求的基礎上，培養學生的創新意識。在實施教學的過程之中，教師不是要讓學生學會即可，而是要讓學生會學。學會的目的是能夠掌握知識，能夠解決數學問題，回學的目的則在于學生主動求知，能夠發現新問題并解決新問題。所以教師在設計練習題目時要做到以下幾點：一是有層次，聯系題目中既有基礎知識鞏固題，也有培養學生創造才能的題目；二是有新意，練習題要被學生接受，最好是來源于學生的實際生活；三是有變化，這樣的題目可以使學生意識到答案不是輕松就能得到的，他們需要認真思考和推理，反復進行檢驗才能得到答案。

總之，在小學數學中實施素質教育，應立足于全體學生，著眼于學生發展，全面提高學生素質，為培養21世紀的高素質的人才，打下堅實的基礎。

參考文獻

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