初中物理課導(dǎo)入的技巧探索

【摘要】新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。鮮活的生活、學(xué)習(xí)的興趣、愉快的合作、豐富的情感等都與終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量、潛能密切相關(guān)，導(dǎo)課環(huán)節(jié)是讓學(xué)生關(guān)注這些學(xué)習(xí)因素的最佳時(shí)機(jī)。導(dǎo)課的目的，是想方設(shè)法把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，為下面的學(xué)習(xí)作好心理準(zhǔn)備，奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)，使課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中物理；教學(xué)效率；藝術(shù)手段

中圖分類號(hào)：G423.07

目前，大多數(shù)教師都認(rèn)識(shí)到了導(dǎo)課的重要性，但教師在進(jìn)行導(dǎo)課設(shè)計(jì)時(shí)考慮卻不夠周全。有些教師以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)導(dǎo)課，有些教師考慮學(xué)生的接受情況，有些教師根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計(jì)導(dǎo)課。有將近一半的教師是參考教參或他人教案設(shè)計(jì)導(dǎo)課的，只有不到三分之一的教師是研習(xí)教材和學(xué)生實(shí)際獨(dú)自設(shè)計(jì)導(dǎo)課。有效的導(dǎo)課，需要師生、生生之間的合作交流，需要通過競(jìng)賽游戲、實(shí)驗(yàn)探究等不同的方式進(jìn)行，從而才能增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的效率。

1、以舊引新導(dǎo)入法

孔子曰：\"溫故而知新，可以為師矣。\"溫故知新導(dǎo)入法就是利用物理知識(shí)之間的聯(lián)系，將新知識(shí)納入原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，使學(xué)生感到新知識(shí)并不陌生的方法?，F(xiàn)行初中物理教材的編排，知識(shí)間有很大的關(guān)聯(lián)，許多的新知識(shí)是在已學(xué)過的舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，對(duì)于這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，用溫故知新導(dǎo)入法，不僅鞏固了已學(xué)的知識(shí)，更為接下來要學(xué)習(xí)的新知識(shí)打下基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。

例如教師在講《電阻的串聯(lián)》時(shí)，可以先組織學(xué)生復(fù)習(xí)電阻的大小跟長(zhǎng)度有關(guān)的知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：\"如果有兩個(gè)10歐的定值電阻，而我們需要20歐的電阻，該怎么辦呢？\"學(xué)生可以想到把電阻變長(zhǎng)的辦法來增加電阻。這時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生用串聯(lián)電阻的方法來解決這個(gè)問題。這樣導(dǎo)入，將學(xué)生的舊知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系起來，學(xué)生對(duì)新知識(shí)就不會(huì)感到陌生，并且很容易就掌握了把電阻阻值變大的方法，教學(xué)效果自然事半功倍。

2、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入法

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入法是教師在導(dǎo)課時(shí)創(chuàng)設(shè)一定的情景來導(dǎo)入新課的方法。學(xué)生情感的觸發(fā)，往往與一定的情境有關(guān)。教師在導(dǎo)課時(shí)可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生置身于創(chuàng)設(shè)的情境之中，為學(xué)生提供良好的暗示和啟迪，引起學(xué)生的共鳴，從而吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生自然而然進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。不過，導(dǎo)課情境的設(shè)置要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，如果憑空想象脫離了學(xué)生實(shí)際，就不會(huì)引起學(xué)生的共鳴，也就不會(huì)引起學(xué)生的注意，甚至還會(huì)分散學(xué)生的注意力，起到負(fù)面作用。

例如教師在講述《聲音的產(chǎn)生和傳播》時(shí)，可以用PPT課件展現(xiàn)一些自然界中正在發(fā)聲的情景，并用一段優(yōu)美的語言創(chuàng)設(shè)情景來導(dǎo)入新課：\"我們生活在充滿聲音的世界之中。在我們的周圍，有各種各樣的聲音。有動(dòng)人的鳥鳴，有隆隆的雷聲，有美妙的音樂，也有煩人的噪音。優(yōu)美動(dòng)聽的聲音令我們心曠神怡，使我們感覺生活是那么美好；可惡難聽的噪音卻可能干擾我們的正常生活，使我們心情煩躁。同學(xué)們想一想，這些讓我們難忘的聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的呢？\"

3、設(shè)置懸疑導(dǎo)入法

古人云：\"學(xué)起于思，思源于疑。\"疑問是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有疑才有問，有思、有究才能最終有所得。設(shè)置懸疑導(dǎo)入法是教師通過設(shè)置使學(xué)生感興趣且與新課知識(shí)聯(lián)系密切的疑問，制造懸念，引起學(xué)生的興趣，從而順利導(dǎo)入新課的方法。教師在導(dǎo)課時(shí)精心設(shè)疑問難，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，鼓起學(xué)生思維的翅膀，讓學(xué)生由此想到彼、由表想到里、由因想到果、由個(gè)別想到一般，收到啟發(fā)思維的教學(xué)效果。

例如在講《磁場(chǎng)》時(shí)，教師可以在導(dǎo)課時(shí)設(shè)疑：\"阿房宮是秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后命人修建的，同學(xué)們知道嗎，阿房宮不僅規(guī)模宏大，還有防范刺客的功能呢！古時(shí)候的兵器大都是鐵制的，要是有人衣服里藏著鐵器進(jìn)入阿房宮的大門，那鐵器立刻就會(huì)被阿房宮的大門牢牢的吸住，守衛(wèi)大門的士兵馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)誰是刺客了！\"學(xué)生聽了會(huì)產(chǎn)生疑問。學(xué)生有了疑問，就會(huì)對(duì)研究的對(duì)象發(fā)生興趣，有了興趣，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)高漲起來。

4、游戲競(jìng)賽導(dǎo)入法

游戲競(jìng)賽導(dǎo)入法是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做一些常見或常做的游戲從而導(dǎo)入新課的方法。每個(gè)孩子都喜歡游戲。教師通過讓學(xué)生做一些有趣的、互動(dòng)性強(qiáng)的競(jìng)賽游戲?qū)胄抡n，即活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生感受到游戲中所蘊(yùn)涵的豐富的物理知識(shí)，從而以更大的熱情投入到物理學(xué)習(xí)中去。

例如，學(xué)習(xí)\"摩擦力\"時(shí)，教師提前準(zhǔn)備一圓木棍，在木棍的一端抹上潤(rùn)滑油，然后讓學(xué)生做拔河的競(jìng)賽游戲，讓一位\"大力士\"男生和一位瘦弱的女生相距一米站穩(wěn)，各水平緊握?qǐng)A木棍，男生握的是抹了潤(rùn)滑油的一端，女生握的是未抹潤(rùn)滑油的一端，二人同時(shí)用力拉木棍時(shí)，女生輕易將木棍拉過來。在學(xué)生的驚嘆聲中，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，順勢(shì)導(dǎo)入新課，這樣不但成功引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生急于探求答案，而且活躍了課堂氣氛，讓整個(gè)課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

總之，教無定法，貴在得法。初中物理的導(dǎo)課方法多種多樣，教師要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，靈活又恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不同的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)物理。

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