多媒體的教學(xué)誤區(qū)及解決策略

[摘要]隨著時(shí)代發(fā)展和科技進(jìn)步，多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了越來越廣泛的運(yùn)用。本文具體分析了多媒體的教學(xué)誤區(qū)，并提出了相應(yīng)的解決策略。

[關(guān)鍵詞]多媒體；教學(xué)；誤區(qū)；解決策略

中圖分類號(hào)：G4

隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)因其圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式和跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)模式等方面產(chǎn)生了深刻的影響，多媒體技術(shù)所提供的良好的教學(xué)環(huán)境，是以往任何教學(xué)手段所不能達(dá)到的。但是，當(dāng)前許多教師在多媒體的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上還存在一些不可忽視的誤區(qū)，使它沒有完全發(fā)揮應(yīng)有的作用，因而需要建立起正確的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐之中加以改進(jìn)。

1.多媒體教學(xué)的誤區(qū)

1.1\"盲目崇拜\"，多媒體教學(xué)替代一切

傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有黑板、粉筆等，在某些需要實(shí)驗(yàn)演示的課程，教師通常會(huì)親身示范或者學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，以幫助學(xué)生建立深刻的理解。現(xiàn)在的教學(xué)過程當(dāng)中，部分教師對多媒體的運(yùn)用有種\"盲目崇拜\"的傾向。用多媒體替代了黑板、實(shí)物演示等。

1.2多媒體教學(xué)僅是形式

在地市級的評優(yōu)課中，評比細(xì)則中專門將\"是否采用多媒體教學(xué)手段\"作為評比的衡量標(biāo)準(zhǔn)，并采用一票否決的評分標(biāo)準(zhǔn)，即把使用多媒體當(dāng)成一種必須完成的硬性指標(biāo)。而這也就帶來了一種奇怪的現(xiàn)象，多媒體只是在上公開課的時(shí)候使用。教師只有在需要聽課、觀摩、評估時(shí)才使用多媒體教學(xué)，將它作為學(xué)校的形象工程、門面課，日常教學(xué)活動(dòng)中卻鮮見多媒體的身影。

把多媒體技術(shù)僅僅只是作為一種形式，而不是教學(xué)過程中的幫手，這與教師的思想觀念以及學(xué)校的硬件條件是有很大的關(guān)系的。

1.3多媒體制作中內(nèi)容選擇不當(dāng)

內(nèi)容的選擇在多媒體課件制作過程中顯得尤為重要。筆者在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，有位教師在多媒體教學(xué)過程中，在課件中過于注重多媒體技術(shù)的展示，只追求豐富多彩的視聽和動(dòng)畫效果。在課件切換的時(shí)候，加進(jìn)一些聲音效果；背景的色彩過于艷麗，教學(xué)內(nèi)容反而看不清楚...人的認(rèn)知規(guī)律是在一定時(shí)間內(nèi)只能接受其主要信息。這位教師沒有意識(shí)到這樣做只會(huì)讓學(xué)生無意之中把更多的注意力放在與教學(xué)內(nèi)容無直接關(guān)系畫面和音樂上，而無法專心于這些畫面和音樂所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容，這就分散了學(xué)生的注意力，沖淡了學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注，最終影響到了教學(xué)的實(shí)際效果。

1.4搬用別人的多媒體課件

部分老師課件請人代做或從網(wǎng)上下載。但是原番搬用或者僅僅附加幾點(diǎn)解說，將可能與自己的教學(xué)過程完全背離，畢竟每個(gè)教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法都不完全相同，每個(gè)教師所帶班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也不完全相同，因此并不是所有的課件都是可以通用的。

2.解決策略

多媒體教學(xué)符合教學(xué)改革的要求，但由于它的不恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，很難收到理想的效果。因此，多媒體教學(xué)理念的正確建立，教學(xué)方法、教學(xué)手段的及時(shí)改進(jìn)與提高，就成了我們亟待解決的問題。

2.1人的價(jià)值第一，以學(xué)生為中心

匈牙利的蒂博爾·沃莫斯認(rèn)為，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的教育問題中，應(yīng)該將人的價(jià)值放在第一位。[1]因此在多媒體教學(xué)過程中，應(yīng)該保持教師的主導(dǎo)性地位和學(xué)生的主體性地位[2]，努力建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，要注重如何引導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探索性學(xué)習(xí)。

2.2改變教育觀念，正確地看待多媒體教學(xué)

解決多媒體教學(xué)應(yīng)中的問題，最重要的是正確地看待多媒體教學(xué)，形成正確的多媒體教學(xué)理念，這就需要重點(diǎn)考慮教師內(nèi)部的不同群體。因?yàn)檎n堂多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)一樣，都是涉及師生的活動(dòng)過程。

2.3多媒體教學(xué)應(yīng)用整體優(yōu)化

多媒體教學(xué)的實(shí)施只有科學(xué)的設(shè)計(jì)多媒體課件，認(rèn)真的選擇多媒體教學(xué)策略和方法，理性的實(shí)施多媒體教學(xué)過程，才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的效果。

2.4加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用多媒體的能力

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用向教師們提出了新的要求，不具備運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，是不適合現(xiàn)代教學(xué)的。在現(xiàn)在的師范教育中，應(yīng)該加強(qiáng)對新教師能力的培養(yǎng)，提高教師運(yùn)用多媒體設(shè)備的水平。同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)對老教師的在職培訓(xùn)，幫助他們將多媒體教育技術(shù)引入課堂，使他們與時(shí)具進(jìn)，能夠熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。

3小結(jié)

運(yùn)用多媒體課堂教學(xué)也是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。認(rèn)清當(dāng)前多媒體教學(xué)的誤區(qū)才能揚(yáng)長避短，恰當(dāng)運(yùn)用，才能真正地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使其為深化教學(xué)改革服務(wù)。

參考文獻(xiàn)；

[1]高金嶺.現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育[A]桂林：廣西師范大學(xué)出版社，1999：46

[2]黃濟(jì)王策三.現(xiàn)代教育論[M]北京；人民教育出版社，1996：407-409