星座文化折射出的高職學生休閑教育問題思考

[摘要]現(xiàn)代高職教育注重內涵發(fā)展和文化建設，高職學生的休閑狀況一定程度反映其文化生存方式。作為外來文化，星座在大學校園有一定了流傳規(guī)模，由此折射出的學生休閑教育問題亟待解決，以實現(xiàn)全方位的育人目標和高職教育質量的不斷提升。

[關鍵詞]高職；星座文化；休閑教育

中圖分類號：G4

青年文化的獨特性使星座文化在高職校園普遍流行，高職學生對星座的態(tài)度也存在許多差異，大多數(shù)研究重點關注迷信星座的那批大學生，調查中發(fā)現(xiàn)不相信星座的學生也存在休閑生活模式的問題，需要教育者因勢利導。

一、星座文化接觸動機

高職學生接觸星座主要出于自我認知的需要，如性格、愛情、職業(yè)、命運等，用來緩解不確定性帶來的焦慮和壓力，吻合青少年時期的心理迷茫狀態(tài)。按照動機劃分，高職學生接觸星座文化有以下幾種類型：

1）工具型：這部分學生以星座為共同話題結交朋友，星座的內容也是用來指導日常生活，或讓別人了解自己的工具。

2）好奇型：這類學生較多思考哲學命題，對于人生和未來有許多困惑，試圖在星座里面尋找一些答案。

3）跟風型：受到周圍群體的影響，尤其是同宿舍的室友，而對星座被動接觸。同時，因為星座被大學生視為流行文化，存在從眾心理。

4）消遣型：年輕人精力充沛，喜歡新鮮事物和個性化生存方式，星座成為這部分學生用來打發(fā)時間，張揚自我個性的一種休閑方式。

二、星座接觸的影響要素

設定的影響要素包括性別、生源地、年級、政治面貌、網(wǎng)絡接觸等。呈現(xiàn)以下趨勢：女生比男生對星座文化更感興趣；城市化水平高的生源地學生對星座更感興趣；大二和大四學生比大一和大三學生對星座文化更感興趣；瀏覽星座網(wǎng)站的頻度與大學生對星座文化的興趣成正比。同時，數(shù)據(jù)表明，文科學生較之理科學生更為熱衷星座知識，也更多用于生活實踐，以下表格可以反映這一差異。

三、星座接觸行為原因分析

大學生對未來的不確定性帶來不安，需要一種接近\"信仰\"的事物緩解內心的躁動和迷茫，星座語言的權威性制造了一種信任感，從而使部分學生借助星座支撐自己的信念。在遇到挫折和失敗之后，在星座書上尋找解釋又可以釋放內心的壓力，星座的語言則可以堅定自己向前發(fā)展的意志。不同學生群體對星座的態(tài)度上存在差異也有一定的外在原因，以專業(yè)和性別為例，理科（計算機）專業(yè)學生男生比例較高，通常每班的男生占到70%以上。這一男生群體表示主要休閑方式為電腦游戲，平時與同學交流的話題也多數(shù)圍繞游戲展開。游戲升級挑戰(zhàn)占據(jù)了極大部分休閑時間，消耗了極大的精力，以致較少思考個人命運或者哲學等較為\"不實際\"的命題。大多數(shù)學生表示不會閱讀教材之外的課外書，而一旦打開電腦就是游戲，不會去關注星座之類的話題。同時理科專業(yè)學生普遍表示學業(yè)壓力大，課程和考證等帶來的一系列壓力只有通過游戲這種極端的休閑得以展示放松。雖然事后證明游戲只是加重疲憊感，因為沒有更喜歡的休閑方式而難以戒除。理科專業(yè)所涉課程較少涉及人文，80%以上的學生表示能激發(fā)對人生思考的課程是馬克思列寧主義基礎課程，但是部分學生的人文探求處于休眠狀態(tài)。

四、大學生休閑教育的問題

現(xiàn)狀反映出高職學生休閑方式堪憂，并未能如哲學家所言，在休閑中發(fā)現(xiàn)自由、美和人生真諦。

（一）過度休閑

如過度砍伐一樣，極端的休閑方式破壞學生身心的平衡，產(chǎn)生許多負面影響。受訪學生有一定比例表示，星座知識那么多，誰有空去看？除了學業(yè)的忙，剩下那些絕對自由的時間，許多學生貢獻給了電腦網(wǎng)絡，游戲是其中最為熱門的消遣方式。雖然初衷是為了放松自己，結果卻是走向了更深的疲憊。

（二） 消極休閑

那些從不看課外書也不玩電腦游戲的學生在做什么？令人吃驚的是，睡眠是一部分學生的主要休閑手段。這一部分學生有一個特點是對什么都不感興趣，甚至是精神麻木，對現(xiàn)實存在畏懼心理，睡眠是他們暫時逃避現(xiàn)實壓力的一種手段。自由時間對于他們不是享受而是一種負擔，消極的休閑不利學生人格的完善，反而怠慢的教育的進程。

（三）孤獨休閑

班級集體團結，集體活動活躍的班級往往有較好的課堂表現(xiàn)，學生個體精神面貌也更加良好。究其原因，人在集體中尋找到的溫暖和友愛是對自我完善的有效激勵。然而在被詢問是否會將星座知識用于交友時，有學生表示大學里沒有朋友，只有同學和室友。深深的孤獨感使他們不論在學習還是休閑的過程中都難以呈現(xiàn)積極陽光的面貌。

五、休閑教育的要素探索

教育作為一種人道主義的事業(yè)，其價值不僅僅在維持生命個體的存在，也在于使個體生活的更有意義，更富有情趣。\"此亦靜極慫極，無中生有之數(shù)也。\"《紅樓夢》中這一句話很好描述了現(xiàn)在有些學生的狀態(tài)，較多的空余時間反而導致他們躁動，不安，甚至恐懼，以致選擇極端的方式宣泄內心的負面情緒。環(huán)境塑造人，校園環(huán)境也是一種教育資源，英國教育十分重視校園氛圍這一隱性課程因素，通過生態(tài)學校建設，培養(yǎng)學生環(huán)境意識，提高個人的審美情趣和人文修養(yǎng)。校園環(huán)境也是反映學校辦學理念的一個載體，甚至可以說是一切教學活動的得以開展一個平臺。就如走入蘇州的拙政園，便能感受園主的大氣和涵養(yǎng)，一個良好的校園氛圍也能引導學生進行自我提升。所以校園環(huán)境創(chuàng)設不容忽視，需要多方借鑒并結合師生的意見建議。

六、結語

填鴨式的教學，封閉式的管理，起早貪黑的生活，無所不在的激烈競爭，簡單重復的枯燥訓練等等，使原本充滿智慧與快樂的學習過程變成了沉重的負擔，使校園成為許多學生倍感壓力和失落的地方，而不是成長的搖籃，精神的家園。\"言辭雖為激烈，卻不得不引人深思。學校的辦學理念影響學生學習生活的各個方面，星座文化作為學生休閑生活的產(chǎn)物，透射出大學生休閑觀念和休閑模式的局限性也可以讓教育者借此窺視教育存在的問題。作為教育者，引導學生實現(xiàn)人生意義的積極探索，從而提高人文哲學修養(yǎng)，是教書育人過程中不可忽略的職責。

參考文獻

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[基金項目]溫州職業(yè)技術學院院級一般課題：WZY2010014