綜合實踐課開設攝影技術內容的一些心得

關鍵字：開設；攝影技術；心得

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前言：作者對初中綜合實踐課（舊稱勞動技術課）中開展攝影技術內容教學的十余年經驗進行了總結。陳述了具體教學的全過程，總結了教學的得失，對其他教師攝影相關內容的教學具有指導和借鑒意義。

一、攝影技術開設背景的解讀

綜合實踐課是一門比較年輕的課，在烏魯木齊市全面展開只有十幾年時間。綜合實踐課是一門內容豐富的課，涉及的教學內容很多，其中就有攝影技術。

新疆中學統編教材《綜合實踐活動》八年級下冊（P53至P78）、九年級下冊（P56至P80）都是攝影技術的知識內容。

相似的內容在同一套教材中先后出現兩次，足見攝影技術的重要性。

隨著數字化技術的發展，攝影技術進入到一個嶄新的階段，數碼相機開始進入到千家萬戶普通百姓家中，帶有拍照功能的手機也被大家廣泛使用，旅游出行、拍照留念、欣賞圖片，變成了一種流行時尚，攝影技術成為人們需要掌握的生活技能之一。

手機開始在學生中的使用，獲取信息通過網絡，看圖片、拍照留念變成了一件很普通、隨意的事，作為一種日常的生活技能，學習點攝影技術很有必要。

二、教材的安排

攝影技術涉及的知識面很廣，有光學、機械、電子、美術和美學、化學等。

綜合實踐課分配給攝影技術課的課時最多10到16課時，這個課時量決定了給學生教的知識量有限。更何況涉及很多光學、機械、電子、美術和美學、化學的知識學生還沒開始學習，這些因素都決定了初中攝影技術的學習僅僅是入門的、基礎的、基本的攝影知識和技能。

《綜合實踐活動》教材中攝影技術主要有三大部分：相機的基礎知識、攝影常識、攝影技巧。

相機的基礎知識包括照相機的種類、基本構造、照相機的附件、照相機的選購。

攝影常識中有攝影步驟、攝影用光、攝影構圖章節。

攝影技巧中有人物攝影、景物攝影、攝影訣竅的內容。

可以看出教材是這樣安排的：先了解攝影器材，然后進行基本的操作，使學生能夠拍出一張用光、構圖合適的照片，最后學習攝影的技巧，照出的照片更美、更好。

這種安排是合理的，它遵循了循序漸進式的教學思想、一步步的深入、一步步的提高。初中的學生感性思維占主導地位，對感性的東西更有興趣，這種安排中很多是枯燥的理論，學生的學習興趣會受影響，所以在具體教學中還需要做一些調整和補充。

三、結合實際如何開展攝影技術教育

1.我們學校的實際情況：

我安排八年級下學期學習攝影技術，這與統編教材的安排是一致的。

我校原來開展勞技課教學有一臺海鷗DF-1單反相機，此機器后蓋有故障，漏光。這是一臺比較經典的膠片機，對于學生理解單反相機的構造有一定的幫助，但拍照不行。

學生攝影實習是我向學校宣傳部門借的一臺美能達膠片單反相機。這臺機子，學生使用多屆，取得了不錯的教學效果。

今年三至六月，2013屆八年級學生使用的是我向學校宣傳部門借的一臺canon50d相機（配18-135mmIS配套鏡頭）。這是一款中端專業相機，具有很好的成像質量。

2.教學如何開展的：

理想的教學方式是：先簡單介紹一下一些最基本的操作、一些重要的使用注意事項，防止學生損壞相機；然后將相機發給學生，學生在室外自己先照幾張照片，老師現場指導；接下來教師再講理論；然后學生再實習操作；接著老師再點評，再講理論，學生再實習操作………經過這樣反復的先實踐再理論，學生應該掌握了一定的攝影技術并對產生濃厚的興趣。

我校有一臺教學相機，只能輪流使用。一個班同學每人照一張照片，都需要1-2節課，理想的教學方式肯定不行。

我采用折中的方法：理論講授和實際操作交替進行。最后考試。（見圖表1）

3.實習前教師要做好準備：

先準備好上課班級學生的紙質花名冊。讓課代表認真核對名字和人數，轉走的刪去，轉來的添上。

還要將相機準備好。調整好相應設置和功能。照片格式設為jpg格式，raw需要后期調整，初中學生有點難。照片像素500-700萬就可以了，節省存儲空間。

充好電，備用電池也要充好電，防止教學過程中電用完。我用的canon50d充好電，至少可以供四個班實習（每個班學生40至60人）。

還要把內存卡清空。最好再準備一個大的存儲卡，格式化好，帶上備用。

4.及時備份學生拍的照片。我最多上完四節課，就將存儲卡中的照片轉移到我的電腦的相應目錄。

在電腦中建立相應目錄，目錄名就是班級名。這種存儲方式便于查找觀看。

5.實習時照片作者的確定：

只有一臺單反相機，學生輪流使用。為了便于確定照片的作者、觀看拍照的效果，學生操作次序嚴格按事先擬好的花名冊名單順序。若有學生請假（或不在）在名單上做一個記號。

每節課時，讓課代表手拿名單，按名單順序喊學生名字，叫一個，實習一個，實習完，再叫另一個……每個同學照兩張，不能多照，這在開始前必須多次強調。有的學生誤操作多照了，選擇刪除一張。

6.其他學生在附近自由活動，不能走遠。

7.學生實際操作時，教師密切注意正在操作的學生一舉一動，防止學生誤操作而損壞相機，也要及時糾正學生不正確的操作。

8.如何評定學生成績：

攝影技術實際的操作效果是很重要的考察內容，初中學生的學習僅僅是個入門，他們不需要掌握很高深的理論，僅知道一些名詞概念就行了。按照這個思路，我是這樣評定學生成績的。學生成績分三部分：平時表現、操作考試的照片效果、學生自我評價。這三部分分別占25%，70%，5%。總分100分。

平時表現，滿分15分。主要反映學生的平時上課、拍照實踐時的表現。如一次不帶書扣0.5分，實習時不認真一次扣1分，認真思考、回答問題也可總分適當加2-3分。平時的實際操作中拍的好的，適當加3-5分。分數直接在花名冊處做記號，不要告訴學生。

操作考試的照片效果的分數。就是最后兩節課，安排學生兩人一組相互拍照，每人照兩張。挑出拍的最好的一張作為期末成績。實際給每張照片打出具體的分數是很難的，我按優良中差四個分數段打：構圖不當得40分；曝光不足、或過度得42分；曝光合適、但構圖雜亂得59.5分；曝光、構圖都合適，用光技巧稍欠得63分；曝光、構圖、用光都合適，畫面美得70分。

學生自我評價。上課告訴學生得分標準，讓學生下課在課代表那里報一個分數，對自己這個學期這門課的學習做一評價，分數在2-5分之間：認真學了，學到一些知識，收獲少得2分；認真學了，學到很多知識，有很多收獲得3分；認真學了，掌握了很多知識，對攝影產生了興趣。用自家的相機練習得4分；認真學了，掌握了很多知識，對攝影產生了很濃厚的興趣，自己找一些攝影書看得5分。

四、一點教訓

學生組成小組實習時，一定要安排好。前幾年上課我按花名冊的順序，將前后兩個學生變成一組，前一個學生先照，照兩張，另一個當模特。然后交換，另一個同學照兩張。

大多數學生都很配合。但有的學生扭扭捏捏不合作，他當模特時，不是把臉用手擋住，就是背對攝影者，影響了實習者的心情和拍攝效果。我批評過這些同學，效果不好。

經過分析，我覺得是安排有些問題。八年級的學生正處于青春期，對異性有了朦朧的好感，但不敢流露出來，也有了一定的自主意識，有的也害羞、敏感，將他放在大家面前擺pose，雖是熟悉的人，他也緊張。花名冊中的順序，很多是男生和女生，能大大方方的組合的不多。

我后來改為了，課前讓課代表做一件事：讓大家自由組合，兩人一組，自己報名。報名后剩余的同學，插入某個同性別的小組，一組最多3個人，讓課代表在花名冊中標記組號，同一個組的在名字后標記同樣的數字。實習時，姓名后數字相同的學生為一組，相互拍照。

經過這樣的調整，前面的不配合的情況沒有了。實習的效果大大的提高了。

五、還需改進的方面：

在合適的時機游說學校，購買更多的數碼單反相機，畢竟這是實踐性很強的一門課，讓學生更多實習拍照，有利于學生攝影技術更一步的提高。

參考文獻

[1]《新疆綜合實踐活動》新疆教學研究室編，新疆青少年出版社2006年12月第3版。八年級下冊P53-P78，九年級下冊P56-P80