淺談如何指導小學生寫好日記

摘要：寫日記對小學生來說，是引導其寫作興趣的一種極好的練筆方式。那么，怎樣指導小學生寫好日記呢？

關鍵詞：日記；寫作目的；日記類型；觀察生活；日記素材；特色日記

中圖分類號：H15

寫日記對小學生來說，是引導其寫作興趣的一種極好的練筆方式。如何培養和提高小學生的書面表達能力，引導他們形成健康向上的品格，是擺在教師面前的一個非常重要的任務。而指導學生寫日記，就是實現在這兩個目標的重要途經之一。那么，怎樣指導小學生寫好日記呢？我對本班的日記教學進行了大膽的嘗試與探索。下面就談幾點粗淺的體會。

一、 讓學生明確寫作的目的，堅持經常練筆。

指導小學生寫好日記，關鍵問題是激發他們的興趣。讓學生明白，寫日記是攀登寫作高峰的階梯。教師要引導學生留心觀察周圍的生活，動腦筋分析事物，有了生活的源泉，就能言之有物，心有所思，情有所感，爾后有所創造。

二、要讓學生了解日記的類型，豐富寫作的內容。

在指導學生寫日記時，有必要介紹一些比較常見的日記類型，如觀察日記、記事日記、活動日記等等。

1、寫人：寫自己看到的各類人物的故事。如同學、父母、老師等各種各樣的人及他們的表現。小學生畢竟還小，發生在他們身上的故事并不多。我建議學生寫身邊的人，為了了解這些人，學生便去采訪。有的采訪媽媽，讓媽媽講一講她的童年；有的采訪爸爸，讓爸爸講講他的創業史；有的采訪奶奶或爺爺，讓他們講講革命戰爭時代的故事......這樣的做法使學生寫日記的情緒高漲，日記材料陡然增加，當然一篇篇內容豐富、情感真切的日記就會誕生了。

2、寫景：寫自己觀察到的大自然的種種現象和變化。

3、狀物：寫自己身邊的動物、植物等。比如，讓學生觀察家里所養的盆花，把它葉子的形狀，顏色、氣味等等都寫出來，這樣不僅讓學生的觀察力得到了培養，而且還讓他增長了知識。

三、充實學生生活，豐富日記源頭。

寫日記，不但能培養學生的觀察興趣，而且還能鍛煉學生各方面的能力。現在的小學生，他們感到生活比較單調，在腦海里沒有留下多少痕跡。而學生的日記又離不開生活，生活充實到什么程度，就會出現什么樣的情感態度。為此，我大力減輕學生課業負擔，不留過多的家庭作業，以騰出時間讓學生發展自己的興趣愛好，去參加豐富多彩的班級活動、讀書活動、社會活動，讓學生自由支配自己的時間多一些。激勵學生自己搜集寫作需要的資料，或做社會調查，或進行查閱。讓學生們的世界精彩起來，豐富起來，從而拓寬學生的知識面，擴大了學生的視野，豐富了他們的日記源頭。

四、引導學生觀察生活、認識生活。

我們的社會是豐富多彩的，要讓學生學會留心周圍的事物或人，去觀察生活，從而更加深刻地認識生活。避免他們形成一種視而不見、聽而不聞的不良行為。這就要求教師要引導學生學會觀察。比如：校園文化藝術節，是孩子們表現自己特長的節日，過藝術節自然也是一個很好的日記題材。在布置這次日記之前，我讓學生留意觀察校園文化藝術節活動期間，小伙伴們是怎樣表演節目的，活動是怎樣進行的，結果學生們的日記寫得非常出色。這樣做學生即學會了觀察，又學會了寫作。

五、除了讓學生寫常見日記外，還可以鼓勵學生寫特色日記。

1、寫想象日記。學生的想象力十分豐富，學生在實際生活中可以發揮想象力，大膽設想，寫想象日記。如\"二十年后的我\"，\"假如我是一只小鳥\"，\"假如我是班長\"等等，都可以讓學生豐富想象力，培養創新意識。

2、寫課文隨筆。以課文為憑借，為寫日記找材料。如學習了《撈鐵牛》一課后，讓學生寫一寫自己還有哪些好辦法撈鐵牛；學習了《新型玻璃》之后鼓勵學生寫一寫自己想發明什么。學習了《小珊迪》一課后，讓學生在日記中直接與小珊迪或小利比對話，這一方法的運用，使用學生寫日記興趣盎然。

3、鼓勵學生寫接力日記。學生寫日記也可以合作，由每個小組（每組四個人）輪流寫一本日記。可以共同寫一個話題，也可以寫不同的話題。第一個同學在兩天內完成第一篇日記，然后由第二個同學接著寫，這樣當小組內四個人都寫完，大約是一周的時間。表面上，一周內每人寫一篇日記，實際上每個同學都會關注本組同學寫的日記。一個小組的成員坐在一起，共同修改這一周的日記，這樣四個人還可以在日記評議中提高寫日記的興趣，激發了寫好日記的愿望。

六、教師不斷激勵評價，不寫評語寫心語，適時給學生一些驚喜。

在學生完成日記后，我還注意了另一個重要的環節，即批閱和反饋。每天早上一到校，我的第一件事就是批閱日記，雖然是自討苦吃，卻是樂在其中。看到學生的一篇篇鮮活的日記，心里特別高興。對于那些寫得一般的日記，我也要發現他的閃光點。只要其中有用得比較好的詞句，我也會畫上一個符號，以示鼓勵，并在全班進行鼓勵表揚。我想一句鼓勵的話語比你給他作的指導還要重要。有一句話說得好：\"好孩子不是打出來的，而是夸出來的。\"所以我們不要吝嗇一句話，要給學生鼓勵，相信他們一定會把這種鼓勵作為動力，從而讓學生消除對日記的恐懼心理，增強寫日記的自信心，并對寫日記產生興趣。對非常出色的日記，我還要讓學生上講臺念給大家聽，這樣做，一方面鼓勵了優秀者，另一方面也產生了良好的示范效應，使其他學生產生一種強烈的進取向上的欲望。讓學生始終保持一種強烈的表現欲，使學生之間形成一種良好的\"日記氛圍\"。

批改學生日記寫評語似乎已是常規的事了，但近年來，我改寫心語，效果比以前好得多了。用審視的眼光，寫出的評語學生確實不太愛看，它所起的評價、導向功能似乎起不了多少作用。而心語不同，它采用第二人稱的方式和情感化、個性化、美化的語言和學生交流，即培養學生寫日記的興趣，又起了有效的導向，激勵和強化作用。學生不僅愛看，而且\"百讀不厭\"。心語的內容可以是：（1）回應學生提出的某些問題；（2）和學生一起探討他們感興趣的話題；（3）贊美他們的進步和優點；（4）暗示日記中的某些不足；（5）傾吐煩惱，讓學生感到你很信任他，進而親近你。也許正是一周又一周的交流，我們師生都非常盼望交日記的日子。意外的驚喜，應是教師創造的杰作，用新奇的方式去激勵學生，不僅培養了學生愛寫日記的興趣，而且也啟發了學生的創造性思維，有了創新型教師，便有了創新型學生。

總之，日記所寫的內容最為廣泛。寫日記，有助于引導學生健康的人格品質的形成，通過寫日記孩子們在細心觀察周圍事物的同時，也會激發起許多美好的感情。他們的思想在寫日記的過程中也會得到良好的錘煉，對生活，對身邊的人，對周圍的事物有了更多的理解，日記自然就會感情真摯，內容豐富而充實。是日記讓學生懂得去愛生活，去愛周圍的人，因此，我們要多動腦筋想辦法，讓學生學會寫日記，學會生活。