充滿魅力的評(píng)價(jià)語(yǔ)言讓課堂更高效

【摘要】在新課程理念中，語(yǔ)言評(píng)價(jià)是打造高效課堂的一個(gè)有機(jī)構(gòu)成環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效教育手段。教師關(guān)注、實(shí)施充滿魅力的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度，能促使學(xué)生更好地掌握知識(shí)與技能，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增進(jìn)對(duì)學(xué)習(xí)的積極情感，幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】引導(dǎo)；生成精彩；機(jī)智幽默；生機(jī)盎然

中圖分類號(hào)：G424.21

教師語(yǔ)言的優(yōu)美，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)態(tài)度，能促使學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，要不斷地改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極情感，幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀。那么，如何才能使小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言充滿魅力呢？

一、適時(shí)引導(dǎo)，生成精彩

語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程有別于其他學(xué)科，真實(shí)的教學(xué)過(guò)程中必然有生成，這是由語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容決定的，也是由師生活動(dòng)的多樣性和教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性所決定的。\"語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等\"，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容有著很大的擴(kuò)展性，語(yǔ)文教師應(yīng)該是一個(gè)善于把握課堂生成的人，是一個(gè)懂得傾聽(tīng)、點(diǎn)撥和引導(dǎo)的人，是一個(gè)懂得文本意義與師生不同體驗(yàn)差異的人。如一位教師教學(xué)《小露珠的夢(mèng)》一文，開(kāi)課時(shí)讓學(xué)生先談?wù)勛约河惺裁磯?mèng)想，學(xué)生們踴躍發(fā)言，有的想當(dāng)老師，有的想當(dāng)警察，有的想周游世界，還有的想成為宇航員......答案可謂精彩紛呈。突然，一個(gè)男孩站起來(lái)說(shuō)：\"我的夢(mèng)想就是當(dāng)神仙。\"聽(tīng)到這個(gè)回答，教師明顯一怔，但她很快走到男孩身邊，微笑著說(shuō)：\"你的想法很特別，那你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中有神仙嗎？\"男孩答：\"沒(méi)有。\"教師順勢(shì)引導(dǎo)說(shuō)：\"那就很遺憾，看來(lái)你的這個(gè)夢(mèng)想是無(wú)法實(shí)現(xiàn)了。\"很顯然，男孩的回答是缺乏合理性的，也是教師始料不及的。

二、機(jī)智幽默，生機(jī)盎然

機(jī)智幽默的語(yǔ)言是一種才華，更是一種力量。教師機(jī)智幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)言可以說(shuō)是最直接、最有效，也是最不露痕跡的激活學(xué)生思維的方法，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深記憶，更好地進(jìn)行情感交流，拉近師生的距離，解除尷尬的氣氛。

如一位教師在執(zhí)教《十六年前的回憶》一課時(shí)，文中寫到父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：\"不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢？\"有一個(gè)學(xué)生朗讀這句話時(shí)聲音非常洪亮，鏗鏘有力。此時(shí)，教師摸著孩子的頭，笑了笑說(shuō)：\"對(duì)誰(shuí)說(shuō)話呢？\"學(xué)生們和聽(tīng)課教師都笑了，該學(xué)生也心領(lǐng)神會(huì)，又讀了一遍，讀出了李大釗堅(jiān)持留在北京工作的堅(jiān)決態(tài)度，讀出了李大釗對(duì)待親人慈愛(ài)和善與對(duì)待工作嚴(yán)肅認(rèn)真兩個(gè)方面的統(tǒng)一。這樣機(jī)智幽默的教學(xué)語(yǔ)言能促使學(xué)生深入思考，悟出\"笑外之音\"，獲得一次次思維上的飛躍。

課堂是靈動(dòng)的，學(xué)生是鮮活的，教師機(jī)智幽默的語(yǔ)言不僅能博人一笑，產(chǎn)生愉悅感，而且常常能化尷尬為神奇，給人以智慧的啟迪，產(chǎn)生意味深長(zhǎng)的美感效應(yīng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魅力。

三、巧妙否定，引領(lǐng)方向

語(yǔ)言評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性是教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的靈魂。沒(méi)有靈魂，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言就沒(méi)有了生命力。新課程倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生要用更多激勵(lì)的語(yǔ)言，但并不意味著不可以否定。學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為：\"學(xué)習(xí)也是學(xué)生不斷嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程。\"教師的評(píng)價(jià)不能只是一味的表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的回答，一定要委婉地或直截了當(dāng)?shù)刂赋觥?/p>

課堂評(píng)價(jià)的功能不僅在于激勵(lì)，更在于引領(lǐng)方向。語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該遵循一個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)：在尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)時(shí)，切記文本是語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值觀之根本；在尊重文本主流價(jià)值觀時(shí)，照顧到學(xué)生的個(gè)性差異和主觀體驗(yàn)。

四、多元評(píng)價(jià)，張揚(yáng)個(gè)性

多元評(píng)價(jià)是相對(duì)于一元化評(píng)價(jià)而言的，指的是容納學(xué)生不同的卻是合理的認(rèn)識(shí)或思想，允許學(xué)生在解讀文本的過(guò)程中構(gòu)建生成新知識(shí)的一種靈活的評(píng)價(jià)方式。如在學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》時(shí)，在學(xué)生整體感知秦兵馬俑類型眾多的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自主從將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑、馬俑等俑中選擇內(nèi)容學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生真正參與課堂。學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)定等多元結(jié)合，評(píng)價(jià)變成了學(xué)生主動(dòng)參與、自我探究、自我教育、自我完善的自我學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生不僅被我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和汗水所折服，還肩負(fù)了現(xiàn)實(shí)所賦予他們的責(zé)任感和使命感。

每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程中，表現(xiàn)出來(lái)的能力不是單一的維度，而是多維度、綜合能力的體現(xiàn)。在評(píng)價(jià)時(shí)，既評(píng)價(jià)思維的成果，又評(píng)價(jià)思維的過(guò)程和思維的方法；既有評(píng)判性評(píng)價(jià)，又有激勵(lì)性評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在愉悅活躍的課堂氛圍中馳騁想象的翅膀，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，個(gè)性得到張揚(yáng)。

五、情真意切，有效激勵(lì)

課堂教學(xué)情感性評(píng)價(jià)，既是情感教學(xué)的有機(jī)組成部分，又是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要因素。失去情感，充滿活力的教學(xué)活動(dòng)將呈現(xiàn)出雙峰對(duì)峙、二水分流的隔離狀態(tài)。情感激勵(lì)是有效評(píng)價(jià)的一種重要的輔助方式，是一種極為重要的無(wú)聲評(píng)價(jià)語(yǔ)言。如一位教師在聽(tīng)完一個(gè)男生讀完課文后，主動(dòng)和這個(gè)男生握手，面帶微笑地說(shuō)：\"你讀得太好了，播音員也不過(guò)如此。在讀這篇課文上，我不如你，我和同學(xué)們都想再聽(tīng)你朗讀一遍。\"話音剛落，聽(tīng)課的教師和學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。這掌聲，是送給有著精彩表現(xiàn)的男生，也是送給對(duì)學(xué)生充滿真情評(píng)價(jià)的教師。贊許地點(diǎn)頭、真情地?fù)崦⒄\(chéng)摯地表?yè)P(yáng)等潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的評(píng)價(jià)方式能產(chǎn)生心與心的互動(dòng)，讓學(xué)生有一種親切感、親近感，傳達(dá)著一份關(guān)愛(ài)，傳遞著一種尊重和信任。

著名教育家夸美紐斯說(shuō)：\"教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。\"構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，讓課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言充滿魅力，使課堂教學(xué)變?yōu)殚_(kāi)放的、雙向的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換過(guò)程。