純凈那雙憂郁的眼睛

一 令我心悸的那雙眼睛

學生華，女.她坐在教室內的一個角落里，總是雙目低垂，少言寡語，穿著整潔，顯得文靜乖巧，課上從不違反紀律，一開始我并沒有注意到她，是她那雙大大的眼睛吸引了我，我想她一定是一個好學生.然而，令我吃驚的是開學第二天，她就開始不交作業，總是說忘帶，而我每次到班里，她總是一個人靜靜的坐在那.

二 讀懂那雙眼睛

了解了華的內心后，我給予了她更多的關注，并從不同渠道著手，通過多方面了解.分析，發現了華的這一認知障礙成因：

1脫節的家庭教育為認知障礙的形成造成了萌芽的溫床

通過班主任我了解到華的成長背景.由于家庭原因，華從小和爺爺，奶奶一起在東北生活，直至讀完小學三年級.升入四年級時，父母把華接到身邊.父親一直出差去外地，忽視對她的教育，母親則背負對她從小缺乏照顧的愧疚之心，辭去公職照顧女兒，對女兒過分溺愛順從.突然離開了爺爺，奶奶的呵護，而父親的漠不關心，母親的言聽計從，使她形成了任性.偏執.敵對性強.缺乏自制力.應對挫折能力等明顯的個性缺陷.

2心理受到挫折后未得到及時緩解和撫慰，認知障礙逐漸形成

華在升入四年級時，地域變了，學校變了，學習環境和條件都和以前不同了.帶有東北口音的她因怕被別的同學嘲笑為

\"小品調\"，而變得沉默寡言；她和同學關系日漸疏遠冷淡，對學習也不再那么用心了，原本用功的她學習難以進入狀態，從而使她逐漸的失去了學習興趣；成績下降引起自我評價中的矛盾沖突，導致心理挫折.自卑，自棄，怨恨家庭，討厭學校，渴望朋友，卻封閉自我.此時的華陷入了非常的孤獨狀態，聽說她還曾經出現過因為老師批評了幾句就不來上學的情況。

三 關注那雙眼睛

我想不能讓她在這樣下去了，在起碼要讓她對學習重新燃起希望。

1面談。筆談。心靈的交互

她是一個平時很少說話的女孩子，當我問她為什么平時不和同學們說話時，她說同學們都喜歡和好同學玩，我不算好同學所以他們不和我玩不和我說話，我讓她一定要正確看待自己，評價自己，相信自己，肯定她是具有很多優點的孩子，為她重新建立起自信心和自尊心。幫她確定恰當的奮斗目標，建議她，鼓勵她去跳一跳摘果子。我們創設了一份共同財產：\"精美日記\"。她來寫，我來評。她寫的由衷，我評的真誠。我的建議得當，華樂于接受，這種被期待的積極心理效應使華產生了健康愉快感，受挫有助感和人際和諧感，使她在學習上倍覺輕松。

2用愛心搭筑橋梁，改善母女，父女關系。

以作業形式布置給華，讓她去觀察母親一天的勞作，讓她去了解母親的辛勞，體諒母親嘮叨背后的良苦用心。之后以家訪的形式，和其父母座談，端正其父母的教育觀，懇請家長和學校配合，注意自身言行的規范性，密切關注華的身心發展和變化，及時幫助她排除心理障礙，培養健全人格。

3營造健康向上的班級環境，善待孤獨的\"丑小鴨\"

當華的學習態度逐漸趨于端正時，我讓華和一位性格開朗，學習向上樂于助人的同學結為互助同學，利用這種特殊關系，為華形成一種暗示氛圍與榜樣效應，幫助她能自省到自己的不足，同時也能看到自身的閃光點。為她提供鍛煉機會，鼓勵華積極參與班級活動，并為她的每一次付出而喝彩。讓她在這個集體中感到溫暖，安全，為生活在這個集體而自豪，從而更加自律，樂于為他人服務。華在奉獻中獲得了成功的喜悅。同時，在成功的激勵下不斷進步。

四 淚水充滿那雙眼睛

華在一天天的變化著。當期末考試結束的時候，華的成績一下子提高了好幾分，我很高興，華也很高興。一日，我借機在全班問你們考的好最想感謝誰，有很多同學說要感謝老師，我說出了老師之外呢？下面一陣沉默，我說我布置一個作業，題目：\"當我晚上寫作業時。。。。。。。\"第二天交上作業來，大部分同學在上面都認識到自己的父母為自己付出了多少，華寫道：\"每天晚上我的媽媽都陪我寫完作業在睡，我寫作業的時候一會給我削蘋果一會給我熱牛奶。有一天我睡了一會突然聽到水聲原來是媽媽在給我洗衣服。。。。。。\"我準備把他們學的信訪入信封中，讓他們拿回家給家長看，在讓家長寫一些感受放在信封中。當他們讀著家長的信時，有的同學都留下了眼淚。我看到華的眼睛也濕潤了，以后的事情皆如人意，往日那種向我傾訴心事的時候少了，更多的是帶著燦爛笑容向我報喜報功。偶有一次，我看到他們母女倆手挽手悠閑的在街上散步，談笑著。。。。。。我無比興奮-----有什么能比一個孩子回到母親的懷抱幸福的生活更讓老師欣慰的呢？

一位著名的教育學家曾說過，每個學生心里都藏著一團火種，只要你點撥，它就會燃燒起來。要做一名合格的人民教師，就應該具有一雙敏銳而慈愛的眼睛，每天認真注視你的學生。有的學生口里再說，可他的眼睛分明在向你表示著自我否定------根本不像說的那樣；有的學生雖一言不發，可他的眼睛卻在向你訴說著一切。教師要讀懂每一位學生的眼睛，讓魅力的眼睛更美麗，讓憂郁的眼睛充滿陽光。